融诗寓画美术教学初探

融诗寓画美术教学初探

“融诗寓画”是小学美术课堂教学中，以诗、词、儿歌为基点，对同一内容实施构图、造型、色彩训练的 课堂教学形式，这种形式可以激发学生学习美术的兴趣；调整学生绘画胆小的不良心态；开拓学生创作思维， 使学生逐步形成爱绘画的内部动力机制，从而提高美术教学质量。

    “融诗寓画”美术教学基本形式有三种：

    一、儿歌造型

    儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式，其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系，使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系，在作画中再现。

    例、动物造型训练

    学习内容

    １．小鸡（１课时 蜡笔画）

    鸡头画小圆，鸡身画大圆，翅膀画半圆。眼睛随着头部转，小脚画两边。（儿歌）

    （附图 {图}）

    ２．小鸟（２课时 蜡笔画）

    圆脑袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛随着头部转，张开翅膀不画腿，翅膀不张要画腿。（儿歌）

    ３．大象（３课时 蜡笔画）

    圆头方身柱子腿，小圆眼睛扇子耳，三角牙齿伞柄鼻，腿壮趾宽尾巴短。（儿歌）

    （附图 {图}）

    ４．小狐狸（２课时 蜡笔画）

    头部圆形椭圆身，三角耳朵尖鼻子，线眼圆眼随颈转，毛笔头尾Ｚ形脚。（儿歌）

    动物造型训练时我们还画了以下动物：狮子、企鹅、青蛙、小鹿、熊猫、小狗……

    （附图 {图}）

    从上例可见，教师将作画对象的各部分形体，概括成各种基本形，顺着作画步骤编成儿歌，开展造型训练 ，能使学生得到听、说、读、画的练习，从而达到快速掌握新授知识的教学目标。

    二、诗词助用色

    色彩能直接刺激觉器官，并唤起人的各种不同情绪的生活体验。如红、橙、黄等暖色能使人联想阳光、火 焰。蓝、绿、紫等冷色能使人联想到大海、远山、森林……。在中年级的色彩教学中通过认色、听诗词的“视 ”“听”双重渠道的刺激加快学生的认知思维反应的速度。训练步骤：

    １．“先视后听”……即先看各种不同种类的色彩，再听有关色彩组合，以及配置方法。

    ２．“先听后思”……即先听有关诗词，再想诗词中的哪些色彩，以及色与色的配置、组合和类别。

    例：用诗词理解不同色彩的组合、配置

    １．对比色

    红…绿：浓绿万枝红一点。

    橙…蓝：云霞出海曙。

    黄…紫：日照香炉生紫烟。

    ２．类似色

    红、红橙、橙、黄：黄花金兽眼，红叶火龙鳞。

    黄、黄绿、绿、蓝：两个黄鹂鸣翠柳，

    ３．同种色

    同一种颜色按色彩比例逐渐加白或黑产生不同深浅的效果

    青草池塘处处蛙（绿…深绿）

    山清水绿（深绿…绿）

    上下天光，一碧万顷（蓝…淡蓝）

    白毛浮绿水

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