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师范美术教育的油画教学

正文
师范美术教育的油画教学

师范美术教育的油画教学

佚名 2016-7-7 美术论文
  [师范美术教育的油画教学]

0 引言

中国的油画教育作为外来文化经历了百余年的发展历史,已经形成了自有的油画教育教学体系,但在技术、历史以及各种因素的影响之下,中国的油画教育在教学实践当中,绝大多数存在于单一的传统写实的油画语言基础上的教学探索,很容易产生创造性思维普遍缺失的负面影响,

师范美术教育的油画教学

[智库|专题]。我国的油画教育院校是在一个统一的教育大纲的模式为指导,客观地阻碍了油画教育艺术的多元化发展,院校的油画教育已变成大众教育,而不是精英教育。统一的教育模式抑制了不同高校的教育特色,也抑制了师生的创造力与个性的自有发挥。随着全球化经济的发展,世界文化教育交流比较频繁,油画教育者如何针对中国的油画教育体系和统一的教学大纲,使学生如何保持独立的艺术特色。在教学上注入新鲜的血液,使教育目的更加多元化,使油画学者积极地面对新的挑战自由自信的用油画艺术来表达对世界的看法。

1 师范美术教育中油画教学的矛盾与问题

(1)油画教育在教学的环节当中所表现出的弊端。在我国的油画教学体系当中,人物、石膏像和静物都是油画教学计划中的主题内容,在平时的课程设置当中,主要注重基础方面的教学,而忽视学生的创造能力的发展。从我们现在的教育理论来看,课程的设置体现了我们的主要教育目的和教育要求,注重以写生为主的训练教学模式,不应把写生与创作相对立,应该既重视技能方面的训练又能兼顾想象力和创造力的培养。在油画教学当中通常把课程作品分为习作和学生创作两个方面,在写生课当中只注重收集材料和表现技法,在稳扎稳打的基础之上才能有好的创作。这样,也只有在创作课上才有创作材料和创作思维的表现,由于平时忽视创作思维的开发和创作材料的积累,对以后的油画创作有很大的阻碍,只有在油画教学中加强对创作课题进行想象思维能力的训练,平时的习作当中强化表现意识和自我意识的表现,从单一的教学目标当中脱离出来,创造一个好的习作艺术氛围,才能使我国的油画教学与时代文化相接轨。

(2)在师范美术油画教学当中教师普遍存在的一些问题。在高等艺术教育日益深化的改革当中,对教师的要求也越来越高,在教学过程中老师们除以经要具备丰富的专业知识和娴熟的技能以外,还要具备综合的文化素质,只有这样才能有效完成油画的教学过程 . 在当前的师资队伍当中,教师的素质参差不齐,教学观念陈旧、手法单一,在新的形势之下面临着严峻的考验,

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师范美术教育的油画教学》(https://www.unjs.com)。主要表现在以下几个方面:一是教师综合素质参差不齐,平不一。在国外的油画教学中,他们对教师的学历要求得比较高,从事艺术创作和技术专业方面的必须具有硕士以上的学历,他们的高学历反映了教师所需具备的基本的业务素质。反观之我国油画教师队伍当中的学历具有硕士学位的就比较少。二是教育观念比较陈旧。教师对教育理念的认识程度决定了教育教学的实践水平,教师在平时的教学当中往往根据自己的风格和经验教授学生,把自己的个人意志强加于学生,从而极大的束缚了学生的创造和表现的欲望。三是在油画教学当中教师的教学手法比较单一。教师在教学当中往往根据自己的经验,自己的风格进行教学,忽视对油画教学的宏观的调控,仅满足知识和技能的灌输,随着时代的进步发展,在艺术教育的多元化发展当中,单一的教学不利于学生的发展,教师必须提高自身的综合文化素质,加强自身的修养顺应时代潮流的发展。

2 对师范油画教学方面的几点探讨

(1)创设合理的油画教学课程。师范美术教育的油画教学有着特殊性,师范美术专业的学生都是未来油画的传播者和教育者。而当下的师范美术油画教学没能顾及这一特点。因此,如何在教学中合理、科学地安排和设置教学课程是油画教学改革当中的重中之重,也是一项非常艰巨的工作,目前,在对课程的设置当中不仅考虑油画教学的特殊性,更应该对课程内容制定和选择要精心设计。在课程设置的安排当中,教师必须针对学生的不同特点采取因材施教的原则谨慎地确定课程的重要内容,灵活地进行安排。考虑如何合理的安排才能满足学生们的需求,以达到教和学双赢的效果。

(2)加强在油画教学当中教师队伍的建设。考虑到油画教学所培养的油画专业方面的学生不仅是油画艺术作品的创作者,更代表着社会整体的油画艺术水平,这就要求油画专业教师不仅在艺术创作方面有较高的艺术造诣,而且还要拥有西方古典艺术的文化修养和对艺术的敏锐的洞察力,教师在教授学生专业知识与技能的同时,更应该引导学生借用他人的经验融合自己的个性化理念,以此来提高自我的油画专业理论水平和专业能力,学生在油画创作当中所表现出来的思维方式、语言风格、精神价值取向都与油画教师的教学和引导有着密不可分的关系。

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(3)加强人文素质教育。人文素质教育的学习其主要表面在两个方面:一是加强人文知识的学习。一个人要想成材首先应该具备足够的知识。因此,在油画教学过程中要加强学生对美术文化素质的培养,让学生学习与美术相关的专业知识。例如,学习一些中外美术史。中外美学史等。进一步加强学生的实践能力,在课程教学中,鼓励学生参加一些关于油画的座谈会,社团活动等,有效的培养学生的自信心,同时,也锻炼了学生的表现能力。二是加强对个性化语言的培养。只有不断地创新才能促进人类艺术的发展。因此,在教学过程中,要加强培养学生的创新能力,注重学生的个性发展,在教学过程中尊重学生的审美观点和独特的表现手法,引导学生的主动性,让学生在学习中能够敢于想象和勤于思考,充分发挥自身的绘画能力,使之能够大胆的表现自己的想法。总之,在教学过程中,教师要尊重学生的人格和个体的差异,以此来培养每个学生运用知识的能力,让每一个学生都能够在油画学习中展现出最好的水平。

3 结语

历经百年历史发展的中国的油画教育在先辈们的传承努力下积累了丰富的宝贵经验,但在新的历史形势下中国油画教育工作者如何面对新形势下全球化的冲击挑战下,应建立新的中国油画教育价值观,把文化背景不同的艺术进行融合与贯通,正确对待不同民族不同国家的各种油画美术教育的模式,取其精华,弃其糟粕,尊重油画的教育观念,正确的教学规律,突破中国油画教育的现状,大胆创新,大胆探索,努力把中国油画教育与现代化的世界油画教育相接轨,更好地把中国油画教育进行创新和发展,更好的推进中国美术油画教育发展的大飞跃。

  第2篇 创新师范学校发展理念
  〖预览〗大家好,我叫***,来自****学校,今天我演讲的题目是:《创新师范学校发展理念,培养新型基础教育人才》。 客观地讲,在现代教育发展变革的洪流中,我市师范学校的生存 越来越处于一种边缘化的地位。从3+2过渡到五年一贯制,从五年制大专到三年制大专,从简单的挂靠发展到向独立的专科学校迈进,仅仅几年的时间,师范学校就经历了一次又一次痛苦的变革。如何在变革中生存,如何在生存中超越,历史已经将重任摆在我们面前。 但对于师范教育来讲,问题远远不止这些。就业分配的计划型体制打破了,师范毕业生何去何从;一方面是教育厅对招生计划的强制性规范,一方面是社会对师范毕业生的市场化需求,我们应确立什么样的办学理念;教师队伍中,授课型教师居多,睿智型、……【全文阅读:创新师范学校发展理念
  第3篇 课堂观察在美术教研中的运用
  〖预览〗课堂观察在美术教研中的运用  学校、区域和区级三级教研网络的推行,旨在为全区教师提供展示和交流的平台,一大批教师快速成长起来。然而,传统听评课形式让教师渐有疲态,热情逐减。适时地把课堂观察引入到美术教研中,则让我们的美术教研焕发出新的活力。  2015年底,在初次接触课堂观察后,笔者以美术教师成长联盟各小组为课堂观察的合作体,开始制作了第一份课堂观察量表,并将之运用在美术教研活动当中,但结果很不理想。教师们拿到观察量表后,大多似懂非懂,所记录的内容比较零乱,教师收获甚微,离预设目标相距甚远。经过分析,主要存在两点不足:一是量表制作不科学。因条件限制,美术教师在学校都是个体存在,只有少数学校有两个或以上的美术教师。成长联盟成员分布……【全文阅读:课堂观察在美术教研中的运用
  第4篇 浅谈美术专业师范生的核心素养
  〖预览〗浅谈美术专业师范生的核心素养  杜海明  作为一名普通的高校美术教育师范类教师,我有幸带学生参加了2017年12月份在合肥师范学院举办的第二届长三角地区美术师范生教学技能竞赛,全程观摩了本次精彩的比赛。高强度的竞赛过程、激烈的实战机会,对学生来说着实是一次考验。高压状态下才能真正体现学生的自身的真实水平,也是美术专业示范生核心素养的外化体现。通过此次比赛使我对美术专业示范生的培养有了一个更明确的方向,也对美术专业示范类学生的核心素养有了更清晰的认识,相信这对我今后的教育工作将有很大的促进作用。  当然,作为一名美术教育专业的一线教师,我所要学习和拓展的还有很多,今天我将谈谈关于高校美术师范生核心素养的粗浅认识。  我们生活与学习……【全文阅读:浅谈美术专业师范生的核心素养
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