情境教学的方法在初中美术教学中的应用措施论文
一、情境教学法在初中美术教学中的意义分析
新课程标准调整了对中学教师教育行为的要求, 主张运用创新教学方法以培养学生的综合能力。在当前的教学过程中, 各种新的教学方式不断涌现, 如合作学习、情境教学、翻转课堂等, 这些教学方式都是为了能够更好地调动学生的学习兴趣, 提高学生的主体地位。在初中美术教学中, 情境教学法主要是教师根据美术教学内容, 制订教学方案, 使学生融入特定的情境, 并在这个情境中学习美术知识。与以往的教学方法相比, 情境教学的方式简化了美术课堂教学的流程, 为学生提供了更接近所学知识的课堂环境。对于初中生而言, 这种教学方法具有更强的吸引力。同时, 情境教学方法具有明显的时代特征和创新性, 能够使学生更好地投入学习, 调动学生的好奇心、激发学生的兴趣, 进而提高初中美术课堂教学效率。
二、情境教学法在初中美术教学中的应用措施探讨
1. 以问题为导向
问题能激发学生的好奇心和求知欲, 使学生快速将思维投入美术教学活动。因此, 教师可在教学中以问题为导向, 在课堂教学活动开始前, 向学生提出一些与教学内容相关的问题, 利用问题引出美术课堂教学内容。当问题提出后, 学生可发散自己的思维, 讨论问题的答案, 在这一过程中更好地了解、掌握美术知识。如, 教师在开展欣赏名家作品的教学时, 可将全班学生分成若干小组, 每个小组有三人, 分别扮演画家徐渭、陈洪绶和石涛, 然后让学生分别说出每人的.主要作品。这种问题导向型的情境教学方法, 能使学生更好地增加美术基础知识, 让学生了解更多具有创造性的文人画在丰富、发展传统美术过程中的贡献, 为学生以后的学习打下良好的基础。
2. 利用现代教学设备的辅助作用
以往的教学方法以教师结合教材中的美术图片, 讲解理论知识为主。美术教材中的图片具有一定的局限性, 难以达到拓展学生思维的目的。因此, 在初中美术教学过程中, 教师越来越多地应用现代化教学设备的辅助作用, 利用多媒体等设备开展初中美术情境教学。多媒体设备能增强情境教学的效果。如, 在欣赏《富春山居图》的教学时, 教师可要求学生根据《富春山居图》中描写的景象分析古代文人对美术的理解和对中国美术产生的影响。教师在进行课堂教学前, 可在网络上下载《富春山居图》的视频、音频等, 然后在课堂教学时引导学生思考如果身处《富春山居图》中的场景时会有怎样的感受, 再将《富春山居图》的3D动画展示出来, 让学生有一种身临其境的感觉。这样能够增加学生对作品的理解, 帮助学生更全面地了解历史文化, 有利于学生美术造诣的提高。
3. 结合美术活动, 创设生活情境
在新课程标准的引导下, 教师结合生活实际开展课堂教学越来越普遍。知识源于生活, 用知识启发学生掌握课堂知识, 更易被学生理解、接受。同时, 部分学生缺乏较强的系统学习能力, 还没有形成高效的自我管理能力和完善的学习方法。因此, 利用生活知识引导学生学习美术学科知识是有效的教学方法之一。在美术教学中利用生活知识进行情境教学时, 教师可以采取将课堂知识融入社会活动的方法。如, 教师在开展欣赏宋瓷、明清建筑、民间年画的教学时, 可带领学生开展收集年画的活动, 让学生收集家中张贴的年画、市场上贩卖的年画等, 欣赏其中的美术元素, 然后在课堂教学中与其他学生探讨不同时期人们对美术的理解和表达方式, 从而提高学生的美术感悟能力, 进一步综合提升学生的美术综合素质。
结语
在初中美术教学中, 情境教学的方法能调动学生的学习积极性, 提高学生在教学活动中的主体地位。经过实践经验分析, 结合生活实际, 以问题为导向、借助现代化设备的辅助作用是开展初中美术情境教学的有效措施, 能够提高初中美术课堂教学效率, 促进学生综合素质的提高。
参考文献
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