也谈融洽的师生关系在数学课中的作用教育论文
摘 要：在教学实践中，可以常常从学生的谈话中了解到，也是令许多教师感叹的一个“潜规则”是，一位任课教师，如果能在教学生活中和学生建立起和谐的师生关系，将对本学科的教学工作起到意想不到的促进作用，建立和谐的师生关系直接影响到学生对本学科的学习热情和兴趣。为此，在教学中注重构建和谐的师生关系很有必要。
关键词：高中数学 和谐 信赖
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的很重要的学习方式。”在高中数学教学中，由于社会环境的影响和学生自身的原因，相当一部分学生学习动力缺乏，加上父母逼、教师压，他们对学习失去了兴趣。这种现象更加突出，如何达到数学教学效果的最优化？这是我们数学教师在教学过程中必须思考的问题，现从构建和谐师生关系方面来谈谈。
一、浅析目前课堂中的师生关系现状
现在一些学生由于生理和心理都没有成熟，学习目的不够明确，体会不到学习对他们的重要性，这些学生很大程度上是为父母、老师学。如生活中我们经常看到一些学生哪个老师对他（她）好，他（她）这门功课就学得好；哪个老师批评他（她）或对他太严厉，他（她）就对哪个老师有意见，这门功课也学不好，甚至会与这个老师唱对台戏，扰乱课堂秩序。所以我们要针对现在学生的这些特点，除了抓好课堂这块阵地外，还要花时间、动脑筋把学生紧紧地吸引在我们的周围，用老师自己的人格魅力影响学生、引导学生。师生之间形成积极向上的.“亲和力”，在教学上形成一种动力、合力、共力，从而实现教学效果的最优化。这需要我们能从课堂向课外延伸。结合我自己在教学过程中的一些做法和体会，我个人觉得在平时应做好这几个方面，才能形成融洽的师生关系，从而达到最优化的效果。
二、新课标对数学课中新师生关系的要求
1.在数学教学活动中，教师应发扬教学民主
教师成为学生在数学活动中的组织者、引导者、合作者，形成有效课堂教学氛围。在课堂教学中，要善于从各个方面激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与亲身探索；要创造性地挖掘教材，积极开发、利用各种有效的教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材和最大有效的平台；更要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生在每个方面﹑每一环节都得到有效的发展。
2.倡导“学生是教学的主体、教师是课堂的主导”的新观念
在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。但是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在许多老师面前的难题。课堂教学中师生关系定位的首要任务是教师要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。对教师来说，是否能够为学生营造宽松愉悦的数学环境，能否采取适当的方式，使学生的主体地位得以最大限度地发挥，把学生置于问题之中，突现主导作用的功能，是突破师生关系的关键。在新课标下，教师的作用应从传统的传授知识的角色转变成为学生学习的引导者，成为学生学习的合作者。教师确定的问题使学生感到就是他们本人的问题，在向学生提供真实有效的问题时，更大地刺激学生的求知欲，激发学生积极主动地去解决问题的信心。现代教育心理学认为：教师和学生往往因为各自成长的时代和经历不同，对同一个问题的认识层次或理解方式也会产生一定的差异。
三、构建和谐师生关系的具体做法
1.多一点关爱，少一点架子
每当有实习老师来实习，我们总发觉实习老师与学生的关系特别好，倒不见得这实习老师的教学水平和教学能力有多高，而是他们没有架子，能与学生打成一片，平等相待，显得容易亲近，所以深得学生的信赖和喜爱。因此列夫·托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那他是一个好老师，如果老师有像父母那样对学生的爱，那么他也比读过许多书，但又不热爱事业，也不热爱学生的教师好，如果教师对事业的爱与对学生的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”
2.多一点幽默，少一点黑脸
学生心目中的好老师应是什么形象？有人作过调查统计，结果绝大多数学生选择面带微笑、谈吐幽默的老师。教学水平很高，但很严厉的老师并不是学生的最终选择。可见我们无论在课堂内还是课堂外，都没有必要黑着脸拒人于千里之外，要知道老师严厉的眼光只能给学生造成极大的心理压力，使之思维迟缓，甚至不敢发言，课后学生也只会避之大吉，更谈不上亲近。而幽默的老师很容易令学生兴奋，思维活跃，在愉悦的情境下，学生喜欢听，愿意讲，课后学生也喜欢趋之、亲之。因此教师要真诚地对待学生，用微笑去滋润他们的心田，用幽默去缩短师生之间的距离。情感是双方的，只要老师无私地付出感情，师生之间肯定会产生情感的共鸣，赢得学生的敬爱，必将对学生产生巨大的学习动力。
为此，教师在教学中应放下自己的“架子”，和学生打成一片，做学生的知心朋友。在设计课堂教学和实施过程中，不要只通过一种教学方法满足所有学生的要求，需要结合学生的个性特点和学习方式进行相应的调整和完善，构建一种新的学习环境，使课堂教学具有科学性、合理性和创造性，顺利有效地完成课堂教学的目标要求。
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