阅读学习法在高中数学学习中的运用论文

时间：2021-09-17 19:06:52 数学论文我要投稿

阅读学习法在高中数学学习中的运用论文

　　摘要：随着我国基础教育改革的不断深入，对高中学生数学阅读能力有了新的要求。分析了高中数学阅读学习法的种类，并结合这几类阅读法，从数学阅读的要求、数学阅读思考习惯的培养、数学读练结合习惯的培养等角度分析了阅读学习法在高中数学学习中的应用策略。

阅读学习法在高中数学学习中的运用论文

　　关键词：阅读学习法；高中数学；学习；应用

　　随着我国基础教育课程改革的不断深入，教学标准也相应有了更高水平的要求，不再拘泥于以前单纯的授课、记录、重复做题的传统模式。只有学生发挥主观能动性，自发钻研、学习数学，才能有效提升数学的学习效率，提高学生学习的积极性。而阅读作为自主学习的基础，在整个教学活动中有着重要意义[1]。

　　一、运用阅读学习法来指导课堂教学

　　阅读学习法在高中数学学习中的应用大致可以归类为以下三种类型。

　　（一）提纲挈领法

　　通过对学习材料进行逐步分解，对每个组成部分进行系统性整理和分类，列出高中数学的基础规律、定理等，让学生感受到整个知识框架中的每个重要、要点、难点。在教学活动中，教师要多方面进行引导，由浅入深，从整体到局部，精确分析，使学生能够逐步、准确地明白数学文字所要描述的问题，并能用自己的语言表达给其他人。

　　（二）咬文嚼字法

　　真正的数学家往往具有逻辑性高和严谨性强的特点。鉴于此，教师首先要对数学教学内容进行阅读，透彻地理解每个字的意义、内涵，这样才能帮助学生全面掌握问题中的各类条件，弄清与之成立的结论。在此过程中，可以让学生有侧重点地理解内容，进一步对学生阅读能力进行提高[2]。

　　（三）融会贯通法

　　数学知识相互之间不是独立存在的个体，它们有着千丝万缕的内在关联，这使得数学学习具有一定的类比性。阅读学习法能够让学生从基础开始认识数学知识，系统地把握整个架构，举一反三地思考学习内容，达到融会贯通的效果。这样不仅能够避免断章取义，还能提高学生的理解能力，增进数学知识的关联度，以点带面，使得学习方法也变得更加立体化。

　　二、阅读学习法在高中数学学习中的应用

　　（一）数学阅读要求

　　高中数学阅读主要在于两大类的阅读，一种是课前预习阅读，另一种是课后巩固阅读。1.课前预习阅读。作为高中数学学习至关重要的课前学习活动，有效的课前预习能提高学生自主学习的效率。教师要明确预习的方向和侧重点，使学生的课前阅读更具针对性和有效性。此外，教师还应设计一些趣味性问题来激发学生的学习积极性，使学生带着好奇心和求知欲去学习[3]。2.课后巩固阅读。课后的巩固对于促进知识的消化吸收有着重要意义。通过课后巩固阅读，及时地消化新知识，加强记忆，对知识进行系统化学习和有效反思大有裨益。不仅学生要加强课后的巩固阅读，教师也要在学生课后巩固阅读方面给予正确的引导，这样才能达到课后巩固阅读的目的。

　　（二）数学阅读思考习惯培养

　　数学阅读需要正确的方法，以培养学生不断阅读和思考的良好习惯，把阅读和思考结合起来。可以采用以下措施：1.标注引思。阅读学习不是单纯地阅读，而是要在阅读过程中，用其他辅助手段去加深阅读理解。标注知识重点、要点、难点，引导思考方向，写下自己的学习感受和认知，用自己的语言去描述教材典型实例，这样才能做到真正地感知知识、开放思维，对于知识的理解和掌握是有极大帮助的。2.问题导读。在阅读学习的`时候，有针对性地带着疑问去阅读，能够有效地同教师和同学交换思想。这种措施可以改变学生对知识的片面理解，在积极思考的过程中最终达到学习知识的目的，而且可以加强学生对数学阅读的兴趣爱好，让学生为了兴趣而学习，而不是单纯地为了学习而学习。3.课后交流。学生在学习过程中，教师不仅要营造一种良好、积极、向上的学习氛围，调动全体学生的积极性，同时还要引导学生形成相互交流的习惯，这样能够加强学生对知识的纵深理解，从而全面掌握知识的关联点。

　　（三）数学读练结合习惯培养

　　在数学阅读学习中，要结合练习同步进行，把所有的学习活动结合起来，让学生不仅学习到新知识，而且还能学会运用新知识。这样，教师在达到教学目的的同时，还能锻炼学生自主学习能力，为学生日后的学习奠定坚实的基础[4]。

　　三、结语

　　在高中数学学习中运用阅读学习法，应当让学生自己树立起良好的学习习惯，同时教师也应当正确引导学生进行数学阅读联系，掌握数学阅读学习方法，并在高中数学学习中加以应用与掌握，提高学解题效率。

　　参考文献：

　　[1]张南楠.高中数学阅读学习的策略研究[D].石家庄:河北师范大学,2007.

　　[2]王景.高中数学阅读材料的教学实践[J].高考,2014(12):33-34.

　　[3]姚爱川.高中数学新课程中“阅读与思考”的教学实践研究[D].金华:浙江师范大学,2010.

　　[4]闫国峰.高中数学教科书中“阅读与思考”的教学方法探究:以人教A版为例[J].新课程学习,2014(11):63.

　　作者:肖立锦单位:长沙市麓山滨江实验学校

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