小学数学教师如何做好减负增效工作论文
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摘要：
数学教学要实现减负增效的目标，就要提高课堂教学效率和教学质量。教师要引导学生高效预习，抓住重点难点；要精心备课，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学；要注重层次性和趣味性，科学布置作业。
关键词：
数学课堂；减负增效；教学效率；教学质量；
作者简介：李娥（1984—），女，甘肃通渭人，一级教师，从事数学教学与研究。
新课标要求优化课堂教学，对于数学教学而言，要在提高教学效率和质量的基础上减轻学生的学习负担。目前，学生的学习负担过重，有的学校、教师和家长同时给学生压力，给学生造成了沉重的心理负担。由此社会对学生“减负增效”的呼声越来越高。这就需要教师通过有效途径提高教学质量，在课前预习、课堂教学和布置作业方面多下功夫。
一、做好课前预习，抓住重点难点
学生要掌握数学学习的主动权，提高学习效率，做好课前预习是非常关键的步骤。
教师在讲新课之前应该给学生布置预习作业，在预习过程中，学生会对新课的内容有所了解，并自主发现疑难问题，这样在上课时就会认真听讲，看看教师是如何讲解重点难点的。反之，学生没有做过预习，就会对内容不了解，上课听讲没有重点，听课效率就会低下。因此学生在预习过程中要全心投入，把遇到的问题记录下来，这样听课时就会有的放矢，达到事半功倍的效果。可见，课前预习是十分必要的，教师应采取有效措施引导学生完成课前预习。例如可以把新课中的知识点用表格的形式列在黑板上，让学生根据表格展示的知识网络进行预习。这种做法能够有效提高预习的质量和效率，帮助学生节约更多的课后时间。
二、优化课堂教学
其一，教师要精心备课。要做到减负增效，教师必须提高课堂教学效率，认真备课，充分准备好每一节课。要从学生的学情出发，针对不同学段的学生准备生活化的、有趣的教学内容，结合身边的事物传授知识，避免枯燥地讲解。教师要认真阅读教材，弄懂本节教材内容在整个小学阶段数学教学的地位及前后衔接情况，把握住重点难点，理解教材编写的意图，吃透教材。这样才能把教材讲活讲好，并可依据教材精心设计练习题，使学生巩固所学知识。
其二，激发学生的学习兴趣。教师可通过创设不同的情境激发学生的学习兴趣。例如，风趣幽默的故事情境，可让学生在故事中发现数学问题，把抽象的问题直观化；可以创设贴近生活实际的情境，让学生在生活中学习数学；可以创设宽松和谐的交流情境，让学生的思维互相碰撞，进行深入思考。
例如，在教学“图形的认识”中，教师先让学生在生活中找找几何图形，然后从身边找一找有哪些几何图形，并且同桌之间可以交流一下。这样既充分体现了学生的自主性，又使学生经历了从实际生活中发现图形、认识图形的过程。学生就能体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而增强了学习数学的兴趣。另外，教师课堂上的一句“你讲得好”“谢谢你的.回答”“如果你再想一想，会说得更好”等口头表扬或启发，或者作业本上的一个“小太阳”、一朵“小红花”都能激发学生的兴趣和学习热情。这样，教师就会与学生营造良好的课堂氛围，提高了教学效率。
其三，创新教学方法。新课标指出，学生是课堂的主体，教师在教学中是引导者、组织者。教师要创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生认真思考，积极参与。如果教师只是单纯地讲解，学生就会听得乏味，更谈不上课堂效率了。
例如，“认识人民币”历来是数学教学的重点和难点，现在此内容又提前到一年级学习，更增加了教学难度。学生见过人民币，知道人民币的作用，但实际使用人民币的机会不多，兑换人民币几乎没有经历过。在学习“认识人民币”的时候，大部分学生在兑换人民币的环节出现了问题，没能很好地掌握相关知识。这时，教师为了让学生抓住重点，突破难点，精心设计了看一看、认一认、换一换、买一买等教学活动，让学生积极参与、人人动手、主动思考，自己寻求答案，最终掌握算理。在整个教学活动中，教师要注重引导，让学生畅所欲言，交流心得。这样，教师引导学生突破了难点，提高了教学效率，就达到了减负增效的目的。
三、科学布置作业
作业不在于量多，布置作业要精当、合理，起到巩固所学知识的作用。要减轻学生的作业负担，可从以下三个方面入手。第一，要科学控制作业量。教师要充分考虑作业的目的，确立作业训练的方向，做到心中有数，有的放矢，既要考虑到自己所任学科的作业量，又要考虑其他学科的作业量。第二，作业布置层次化。作业设计既要考虑全体学生的平均水平，又要关注个体学生的层次水平，让学生有选择性地进行作业训练，提倡布置“弹性作业”，不搞“一刀切”。第三，作业形式趣味化。要精心设计数学作业，把抽象的数学知识融入到具体的情境中，让作业具有开放性和探索性。学生在做作业时可以感受数学与生活的密切联系，体会生活离不开数学、数学源于生活的道理，从而增强完成作业的信心和内驱力。
总之，教育之路很漫长，但也充满希望。数学教师要把减负增效作为一种理念和目标，不断改进教学模式，不断借鉴先进典型。教师要引导学生高效预习，提高课堂质量，合理设计作业，让学生做管理自己的主人，让他们快乐学习，茁壮成长。
参考文献
[1]何小军.优化数学作业实现减负增效[J].小学教学参考,2014(36).
[2]陈芬.“减负增效”在数学课堂教学中的落实[J].数学学习与研究,2013(09).
[3]郑文娟.“减负增效”让数学更有魅力[J].教育实践与研究,2008(09).
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