英语 愉快教学五法

英语 愉快教学五法

山东省蓬莱市郝斌中学 葛红英 张春静

兴趣、情趣和教学是休戚相关的，心情愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动；相反，心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动。所以，教师在教学中要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。中学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快，鉴于这些特点，上英语课时，可采用愉快教学法创造一个轻松的课堂气氛。具体做法如下：

一、师生要注意相互的角色特点

作为老师要了解每个学生的性格、特点、特长；作为学生也要了解老师。英语老师应保持应有的仁慈和威严，中学生毕竟是群孩子，其中不乏调皮鬼，而英语课又多活动，如果没有了老师的威严，那么让英语课既生动又有条不紊地进行下去，这犹如纸上谈兵。所以老师的“柔中带刚”是愉快教学的前提。

二、要积极调动学生积极性

以往经历表明，学生有情绪化很重的倾向，他喜欢哪位老师就偏爱哪科。抓住这个规律，对于班上的差生，我们应以鼓励为原则，发掘出其闪光点，给予表扬，以激发其学习英语的兴趣。对于这些学生，绘画好的，让其到黑板上画简笔画；嗓音好的、让其领唱英文歌；有表演天赋的，让其为同学们表演动作……，这样极力把整个班级的学习兴趣调动起来，为以后课堂教学的顺利进行打好基础。

三、采用愉快教学法使英语课堂丰富多彩

（一）实物法

实物法就是把所学的知识与实物相联系，借助直观教学手段，来感知和认识客观现象，从而帮助理解、加深印象。实物形象直观，容易调动学生的兴趣，同学接受和领悟快。如在讲新编初一课本十八课第二部分时，老师首先拿出一个实物梨介绍：This is a pear．接着问：Is this a pear？待同学回答完毕后，再把梨藏起来，又问：Where is the pear？请同学找出又回答：It’s here．通过这种实物和句型相结合的方法反复训练，文中出现的6个新单词（pear，cake，banana，apple，orange），学生会很快掌握音、义。之后，让同学们在课前准备好的6张小纸条上迅速写下这6个单词，再与自己所拿的实物对号入座，通过这种活动，大多数同学对词的音、形、义掌握很好，紧接着趁热打铁，用准备好的包和6种实物进行“Touch and guess”的游戏来进一步巩固新单词。通过实物法，使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的言语能力。

（二）想象法

这种方法能拓展思路，增强思维能力和运用能力，更能激发同学们的求知欲，能培养学生对学科本身的兴趣，增强学习信心。下举一例：

在桌子上放一只茶杯，让学生围绕茶杯展开联想。有些同学是这样回答的：

①Tom has just had a cup of tea．

②Lucy has just cleaned the cup．

③Jim bought a cup just now．

④ My cup was broken and I bought a new one just no

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