英语教学中情感因素的运作方法
[作者] 高敏 邱云
[内容]
情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导
和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过
程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。 笔者现结合新
编英语教材的特点和自身的教学实践经验，就情感因素在英语新教材教学中的运
用方法及其作用谈几点粗浅的感受。
培养融洽、协调、愉快的师生关系。形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱
生态度和行为是极为重要的。教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系
的先决条件。无论课上还是课下，学生面前的教师都应是仪表大方、笑容可掬、
和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好的形象，从而保持在学生中的崇
高威望。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要
用以往的成绩来鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可
吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的
内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。所以，教师
不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的
思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为谈知心话的大朋友，
从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型
师生关系。
营造轻松愉悦的学习氛围。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、
幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融
洽地实现着认知的、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，且整个过程有张有弛，
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