英语课如何实施当堂训练论文
摘要：新课改势在必行，而课改的成果要体现在教学活动的各个环节上。因此，加强各个环节的有效训练非常必要，而在所有环节之中，一切任务都要落实在“当堂训练”这一重要环节。它既可以检测教师的教学效果，又可以检查学生的学习成果，所以，对这一环节进行深入的研究很有必要。笔者在长期的教学实践中，总结出了行之有效的一套办法。
关键词：新课改；当堂训练；英语教学
作者简介：雷文忠，任教于甘肃省庆阳第五中学，中教一级。
在新课改理念不断深入人心的今天，全国各地的教研教改活动搞得轰轰烈烈，如火如荼。许多新的教学方法也随之应运而生。在近几年的课改实践中，笔者时常反思自己的教学工作，不断完善自我，努力改进自己的教学方法，力争做到事半功倍。在教学活动诸环节之中，笔者个人感受最深的是“当堂训练”这一环节，下面，笔者就自己的教学实践和真切感受谈一点认识。
“当堂训练”是在教师有效指导、学生自主学习及合作探究的前提下，共同完成当堂学习任务的各个环节之后，教师为学生提供一定质量和数量的练习题，让他们在规定的时间内，运用所学知识解决相关问题，从而加深对当堂所学知识重、难点的理解，将当堂所学内容充分运用于实践，使课本上的知识变成学生自己的能力的过程。它是一节课的“画龙点睛”之笔，直接关系到一节课的成功与失败，能直观地反映教师的教学效果以及学生的`学习成果。所以，在具体操作这一环节时，要注意以下几个方面：
一、备课时，对“当堂训练”环节的设计应匠心独运，以突出本节课所学内容为标准，选题要少而精，要充分地突出每节课的教学重、难点
例如，在学习“Howoftendoyouexercise?”这一单元时，笔者训练了学生知识和能力两个方面。
一是知识积累，让他们归纳各种各样的锻炼方式，列举多种体育活动名称，如running,goingforawalk,climbingthemountains，swimming,skating,skiing,doingmorningexercises,boxing,Chinesekungfu,goingskateboarding,playingballgames（suchasbasketball，volleyball，soccerball，ping-pong，badminton，baseball，tennis，golf，rugbyandsoon），takingpartinasportsmeeting,goingtothesportsclub,cycling,horse-riding,wrestling,longjump,highjumpandsoon.
二是培养能力，即让其分辨howoften,howlong,howsoon,howfar,howmany,howmuch,howtall,howhigh,howwide,howdeep等词组在用法上的联系与区别，并熟练掌握用once/twice/threetimesaweek(month/year)来回答以howoften提问的表示做事频率的句子。
二、“当堂训练”环节题目的设置要由浅入深，由易到难，由单纯测试基础知识的题目过渡到对学生能力的测试和注意题目的数量
例如，在学习“It’sraining！”这一单元时，主要涉及三方面内容，即询问天气状况的基本句型及表示天气状况的形容词、了解某事进展情况的句型及答语、运用现在进行时描述人们正在进行的活动，在学习了这一单元之后，第一课时“当堂训练”的设计笔者是这样进行的，先测试学生对基础知识的掌握，要求他们先进行单词拼写和词形转换，如：
1.WriteoutthefollowingEnglishwords：
雨，雪，风，云，太阳
2.Writeouttheproperformsofthefollowingwords：
sun（形容词）wind（形容词）
cloud（形容词）rain（形容词）
snow（形容词）hot（反义词）
warm（反义词）humid（反义词）
然后，再进行高层次的练习，如，写出下列句子的同义句及答语：How’stheweatherinShanghai？
其同义句为：What’stheweatherlikeinShanghai？其答语为：It’s+表示天气状况的形容词（如：sunny，cloudy，windy，rainy，snowy，cold，hot，cool，warm，humid,wet,dry,fine,etc.）
而第二课时的“当堂训练”环节笔者是这样设计的:先复习上节课的重点单词及句型之后，主要训练本节课询问某事进展情况的句型How’sitgoing？及其答语：Prettygood；Verywell；Notbad；Terrible；Greatandsoon.最后，笔者又选择了一些实例，让学生读懂之后选择适当的方式来回答。
第三课时的练习则突出用现在进行时来描述人们正在进行的活动。首先，看图描述图上人物正在进行的活动；接着，熟练进行现在进行时的各种句型转换，并且向同学们介绍了以Look或Listen开头的句子暗示其后面的句子谓语动词用现在进行时的特点；最后，再补充了一些更深层次的练习。
三、“当堂训练”环节的使用要灵活多样
当堂训练不一定非等到一节课上完了再用，可以在学完一个知识点之后趁热打铁，马上测试，也可以在学习新内容之前用来检查预习的效果，还可以在中间进行测试，至于具体操作办法应由任课教师自己灵活掌握，不断实践、不断摸索、不断完善，直到找到适合自己的方法为止。
四、“当堂训练”环节还应结合学生实际，对各个层次的学生应该区别对待，进行分层训练
简单的题目应以核对答案为主，让学生个别回答时，把它们交给学习基础较差的同学。稍有难度的题目，教师应予以适当的提示和点拨，并且，选择中等学生来回答，这对他们既有压力，同时也有动力。对个别难度很大的题目，先让学生合作探究，发挥集体智慧，得出答案“雏形”之后，选择尖子生来解决或者由教师揭示完整而准确的答案，这样就会保证良好的教学和学习效果。
五、“当堂训练”环节的设计还应在形式上灵活多样
可采用英汉词组互译题、填空题、选择题、判断改错题、简答题、按要求完成下列各项题、句型转换题、看图说话题、写作题等多种方式来进行，可用一种，也可采用几种，具体运用取决于任课教师的筛选。
总之，“当堂训练”环节在新课程改革中是一个不可缺少的必要环节，它是联系知识与能力的纽带，我们要慎重待之。既要用的得当，又要适时适量，不仅要突出重、难点，达到检测学生学习效果的目的，而且又便于在新课程改革的形势下大幅度提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.
[2]教育部.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
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