素质教育下小学英语教学的特性与共性论文
摘要：现代社会是一个讲求综合素质的社会，是一个讲究全面发展的社会。作为一名小学教师，应该从娃娃抓起，把培养学生的综合能力放在首位，力图让学生全面发展，成为一个对社会有用处的人。
关键词：素质教育；英语教学；特性；共性
一、重视英语与其他学科的联系原则。
1、应遵循的原则。
（1）趣味性原则。托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。"爱因斯坦也强调教育应该使提供的东西作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。我们把英语和其他学科融合起来，可以让学生觉得非常开心，觉得很有兴趣，学习英语才会充满积极性。
（2）实效性原则。老师要根据不同的教学内容和方法，有所选择地进行与其他学科的融合，绝不能牵强附会，要做到操作简单而效果明显。
（3）主体性原则。我们应大胆放手，向学生提供参与机会，让他们发挥主体作用，成为真正的主人。
2。在具体实施中我们应注意的方面
（1）融合德育，激发学习情趣，提高学生素养。在教学过程中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失时机地进行思想教育。
（2）融合智育，发展思维，培养能力。译林版三年级下册中有"How old are you？ I’m ten。"四年级下册中有“When do you get up every day？ I get up at 6：30。”
学生在运用英语进行数学运算时，既巩固了英语数词、图形，发展思维能力，而且在画图形中培养了他们的创新能力。
（3）融合体育，开发智能，活用知识。英语教学与体育活动融合，就能让学生在玩中学，学中玩。在译林版新教材中，我们出现了ear，eye，nose，mouth等等，在教学中，我让学生在运动场上边做操边学英语，一边运动，一边学习自己的身体各个部位的单词，学生学得既开心，又快速，收到了事半功倍的效果。
（4）融合音乐教学，激发兴趣，增强记忆。小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式，有时，他们还会自发地配上优美的动作，英语教学要与音乐结合起来。
（5）融合美育，加深印象，促进思维。为了激发学生的积极情绪，我常常根据教学需要，灵活安排学生在课内涂涂画画，元旦前夕，我们学习了Happy new year。我让学生在课后自己制作贺年卡，并写上想说的祝福语，送给自己喜欢的人。
二、要注意英语学科的特性。
1、英语学科贴近生活，容易引起学生共鸣。
（1）教学的语言知识和课堂上的各种教学活动可以反映学生生活中的各种情境。
（2）丰富多彩的各种教学内容能使学生的.积极性快速而又充分地调动起来。
（3）教学的语言知识真实、有用，在实际生活中学生能很轻易地使用。
2、语言的话题、功能可以有机地结合起来
（1）一个核心：话题。一条主线：功能。在教学时我们紧紧围绕着这个核心和话题，采用丰富的教学手段来进行教学。
（2）通过大量而又丰富的游戏、歌曲、表演等等的活动，让学生在课堂上接触到必需的语言知识，让学生“学”与“习”有机结合，培养学生综合运用语言的能力。
（3）通过老师的言传身教，通过学生的积极尝试，让学生养成良好的听、说、读、写习惯。
3。教学方法要丰富多样，要让学生活泼地上课，充分激发学生学习英语的兴趣
（1）扬长避短，积极学习，采用整合的方式来进行英语教学。
（2）创设符合实际生活的情境，让学生之间大胆地交流、激励，启发学习动机，树立学习信心。
（3）练习的形式要多样化，如接龙、男生女生大PK、小组合作、组内开火车等等。
（4）设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造性思维。
4、教学的组织和课堂的教学安排要灵活合理，要突出学生的主体地位，让学生有一种是课堂主人的感觉，让学生发挥自己的主观能动性，充分展示自己的青春与活力
（1）教学要短、平、快，让学生大量、持续地接触本课所学的语言材料，大量地使用这些语言知识。
（2）采用小班教学的形式，两人小组，四人小组，组内竞争，组与组之间竞争，充分调动每个学生的积极性。
5、积极采用各种多媒体教学，电脑、PPT、VCR，选取适合学生的场景，让学生有归属感和认同感，让学生真实地学习英语
（1）利用我们配套的英语多媒体资源、教学光盘，能最快地让学生理解情境和情境中的句子，知道怎么使用这些语言知识。
（2）丰富多样的多媒体教学，能快速激发学生的兴趣，配合任务型的教学方法，让学生在活动中获得成就感。
（3）积极利用多媒体资源，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际使用情况。
6。运用好激励机制，想出多种评价方式来评价学生，因材施教，让每个学生都有满足感
（1）我们要使每个学生保持浓厚的兴趣和积极性，对于他们取得的每一点进步，我们都要及时地给予鼓励和反馈。
（2）评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主。
所以，作为小学英语教师，我们不仅要充实自己，提高自己素质，还要以学生为本，激发学生兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
参考文献：
贺双。小学英语课堂有效教学研究。长江大学，2013。
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