论教师在美术课程教学改革中主导地位的体现
关键词：教师、美术课程、教学改革、主导地位、体现
内容提要：教师是学生的引导者，是学生学习的领路人。教师在美术课程教学改革中主导地位的体现在以下四个方面：
一、创设情境，培养审美意识
教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。培养审美意识要从学生的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，理解自己所学习的内容，以此形成自己的审美个性。
二、探究释疑，养成参与意识
探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题,让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。在学习过程中养成参与意识。
三、表现发挥，激发艺术创造
表现发挥是一种学生主体性实践和认识活动，是学生对所学知识的巩固和深化。创造性思维的培养是艺术教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的一个重要目标。教师必须注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。
四、讲评拓展，提高审美能力
讲评拓展是对整节课完成教学目标情况的反馈和验证。目的在于领会学习方法，体会思想感情，总结经验教训。以此提高学生的审美能力
有一位美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特” 。在美术教学过程中，对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。在美术教学过程中，教与学是一种双边活动。教师在美术教学过程中是起主导地位的，是学生的引导者，是学生学习的领路人。教师应当充分地发挥学生的主体作用，鼓励学生用自己独特的感受看待生活，使学生的情感与表现对象产生共鸣，让学生的审美的想象力得到自由的发展。教师的主导作用如何体现呢？在进行课程改革的今天我们应该怎么样去做呢？只有在教学过程中注意激发学生的学习热情，注重培养学生的审美意识；注意以探究性学习的方式，以此培养同学们的学习兴趣与参与意识；注意让学生在学习过程中自由的表现发挥，激发他们的创造精神；注意在学习成果的适当评价，逐步提高学生的审美能力。以此力求达到教师与学生在教学活动中的协调统一，形成师生之间互帮互助、互学互进，只有这样才可以取得最佳的教学效果。
一、 创设情境，培养审美意识
适当的情境可以让人由情入境，在教学过程可以让学生迅速的进入学习的最佳状态。在美术课程教学改革中，教师应当是创设情境的主导者、调节者和控制者，教师应当通过设置一定的情境，让学生进行感知，使学生对美术课程的学习内容尽快了解，产生学习兴趣，并明确学习的目标。例如：在教学《小鸟的世界》一课时，为了使学生了解鸟和鸟、背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃学生的思维，设置一个童话故事，森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟与大自然的关系，并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强学习兴趣，为画出丰富的画面打下了良好的基础。同时也培养了学生的环境保护意识。在美术课程教学改革中，运用创设情境的方法会起到事
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