浅谈语文教学中的评价
内容摘要：如何科学有效地评价学生，使他们充满自信，发挥长处，或者心悦诚服地改正错误，健康成长，这是一个大课题，在注重加强语言文字训练的当今小学语文课堂中，更需要我们教师关注对学生参与学习的评价，切忌不了了之或草草了事。“新大纲”明确指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”因此，在语文教学中适时、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起着积极的促进作用。
在教学过程中，教师都避免不了对学生进行评价，学生在学习过程中，也都想及时听到关于他参与学习（行为）的表现的评价，而评价是否合理、准确或富有艺术性，将会直接影响他下一次参与的欲望。如何科学有效地评价学生，使他们充满自信，发挥长处，或者心悦诚服地改正错误，健康成长，这是一个大课题，在注重加强语言文字训练的当今小学语文课堂中，更需要我们教师关注对学生参与学习的评价，切忌不了了之或草草了事。“新大纲”明确指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”因此，在语文教学中适时、正确地运用评价手段，对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起着积极的促进作用。那么，优化语文教学中的评价也是我们要不断思考和探索的问题。
一、评价的意义
国外一位教育家说过“教学的本质不是在于传授，而在于激励、唤醒”而教学实践也表明当学生出现某种良好行为时，如能及时得到认可，他就会持之以恒地去做下去，并会越来越好，甚至还能带动很多同伴。而当学生出现某些不好的苗头，或者已经做了一些违规的事时，教师如能及时地采用正确的评价方式也能“唤醒”他原有的好习惯、好思想，促使他愉快改正，并且努力进步，反之则有可能扼杀一个“天才”，或者制造一个“魔鬼”。这也说明在教学中评价的作用非常大，它是对学生一次次的努力或行为的小结。小学生认知能力差，是非观、价值观不稳定（甚至有些孩子根本没有价值观、是非观），所以适时的、正确的、有效的评价对学生的成长非常重要。正确、科学的评价方法，不仅可以全面考察学生的学习状况、达到学习目标的程度，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，还可以检验和改进教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，是教师教学中采用的有利手段。
每个孩子都是特殊的，有差异的，但只要有合适的环境，他们都能发挥自己的潜能，关键是老师、同伴、家长、这个社会怎样去评价他，怎样用正确的评价手段促使他自主地去学习、去思考、去创新、去探索，怎样用正确的评价塑造他健全的人格。如果评价科学、得当，也许他就是下一个爱迪生或者李素丽（公交售票员，全国劳模）。所以我们提倡的正确、科学的评价方法在教学中有举足轻重的作用。
二、评价的不同类型
1. 口头评价、书面评价和其他评价
从评价的载体来分，评价可分为口头评价、书面评价和其他评价等三大类。口头评价是贯穿于教学中的一种即时的、情境的评价，是小学语文教学评价的重要手段。口头评价的直接性、快捷性、情景性、高频性等特征，为教师的价值引导和情感感染提供了有效的途径。口头评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师的那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的兴趣和主动参与的积极性，为学生的发展提供新的空间。每个教师都在自觉或不自觉地使用，如：“许豪这个问题回答得很好，说明他经过了认真思考！”、“文文今天帮助了一位老大爷，希望大家向她学习。”……但是口头评价也有它的不足，比如随机性，往往不准确或者没使用最恰
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