互动作文教学新方案之二：正确使用记叙的人称-小学语文论文

互动作文教学新方案之二：正确使用记叙的人称-小学语文论文

互动作文教学新方案之二

 

   ——正确使用记叙的人称

   

   重庆市忠县石宝中学 邓大林

   教学目的：

   指导学生正确使用记叙人称。

 

   教学重点：

   弄清作者本人与文章所写内容的关系问题。

 

   教学难点：

   用什么人称写

  

 教学过程：

   一导入新课

   记叙的人称主要有三种：第一人称、第二人称、第三人称。第一、第 三人称最常见，而第二人称比较少用。用什么人称写，得看主体与内容的需要。不同的人称有不同的作用，比较一下它们的短长，对我们写记叙文有很大好处。

   二、 要点评析

   1、 先看第一人称。

   师：记叙文里第一人称即用"我怎么怎么"的口吻，以"我"或"我们"的身份讲述所见所闻。我们学过哪些文章呢？

   生：鲁讯《阿长和（山海经）》、阿累的《一面》、程 姗《吾家有女初长成》等。

   师：这些文章中的"我"就是作者。记住，一般说来在日记、书信、游记、自传性的文章中，"我"就是作者，作者向读者讲自身的事情，自然都用第一人称叙述。那还有哪种情况也常用第一人称？

   生：我们写文章，多是写自己经历的事，也最常用第一人称叙述。

   生：另在不是讲自身经历的作品中，作者为了叙述得亲切真实、动人，也可用第一人称叙述。

   师：也有"我"并不指作者本人，这种情况的出现在文学作品里。文学创作里面的"我"往往不是作者而是作品里的一个人物，这个人物，有时是重要的（甚至是主人公）如鲁讯《社戏是的"我"哥，有时则是次要的；它只是事情发生的见证人，甚至仅仅起线索的作用如王愿坚《七根火柴》里的"我"。

   师：第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，但所叙述都好像是作者亲身的经历，或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，这种写法有什么优点呢？

   生：这种写法的优点是使读者产生一种真实、亲切的感觉。

   生：从作者方向来说，它便于直接表达作者的思想感情。

   师：这些都是这种写法的优点，但是采用第一人称也受到不少限制，由于作者所叙述的人物和事件必须在我所耳闻目睹的范围内，这就会受到约束，不便于广阔的反映现实生活，因而更多的文章使用第三人称。

   2、第三人称

   师：第三人称被称为全知全能的写法，在记叙文中用的很多 ，作者自己不露面，直接把事件的变化和人物的情况展现在读者面前，这种写法有什么优点呢？

   生：很多，不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

   生（2）：用第三人称便于记叙比较复杂的内容，受"我"个人听觉与视觉的局限，

   师：这种叙述也会失去第一人称叙述的哪

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