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正确认识课堂学习活动，提高课堂教学效率
正确认识课堂学习活动，提高课堂教学效率 ——小组讨论在课堂学习活动中的运用（兰州市榆中县清水驿小学 甘肃榆中 730111）杨本应内容提要:课堂作为展示教师和学生的舞台，是与课堂学习活动联系在一起的。新课堂更加注重学生的自主学习和合作交流，课堂学习活动倾向与儿童学习的指导。小组讨论是一种基本的课堂学习活动形式，教师要做好准备工作，强化指导，发挥学生的学习积极性，提高课堂教学效率。关键词：课堂学习活动；发言人；小组讨论。 一、课堂学习活动的认识。在课堂中，教师的教和学生的学是紧密联系在一起的。在新课堂中，教师将更多地采取开放式的控制方式，特别注重学生的情感体验、实践能力和创新品质的培养。学生间的广泛交流讨论，教师与学生的思维碰撞会使知识重新发生整合。在主动体验的过程中体察学习内容内涵,在合作学习中交流、讨论，在教师、学生、教材的互动中推敲、反思、补充，是课堂的知识传播发生变革，改变课堂中满堂灌、教师垄断课堂的情形，让教师对课堂进行重新思考。建构主义学习理论认为，学习不是教师主动的传授，而是儿童自己主动地建构知识的过程。儿童在自我理解的基础上对知识进行校验和调整，儿童的自我内省是自我学习、主动解疑的前提。同时还需要学习者在合作中、交流中开展学习活动，儿童在与他人的交往中加深对知识的理解，同时可以培养儿童的交往能力，提高儿童自我表达意识。新课堂对学生自学非常重视，构建自己的学习模式，自我培养，自我控制，使学习活动的各要素协调运转，取得良好的学习效果。同时，新课堂在学习目标上强调情感态度和价值观的培养。儿童在合作交流中彼此切磋、互相交流，并从中寻找到情感、态度等方面的生长点，形成自我态度。因此，课堂学习活动，需要更多的关注学生的自主学习和合作交流讨论，实现课堂上学生自主，使知识、技能、技巧、能力、态度、情感和价值观之间建立密切的联系。在课堂中，学习活动一般有讲解、演示、小组讨论、测验、报告、个别指导、自学等，在一节课中，这些活动是不均衡的，仅仅持续几分钟或十几分钟时间，教师在课堂活动中把这些活动统一运用于教学中，以丰富课堂学习内容，提高教学效率。本文以小组讨论为例，论述课堂学习活动的开展。二、合作讨论，交流体验。小组讨论是一种重要的课堂学习活动。小组讨论的有效开展，有利于培养儿童的思维能力，提高儿童的表达水平，形成良好的学习习惯，使儿童既成为知识的利用者又可使儿童成为知识的创造者，同时儿童在讨论的过程中更加理解别人，关心他人所谈论的话题，形成良好的学习行为。小组讨论的有效开展必须：（一）、分好组，成员担任一定的角色。教师在分组时，可以把具有不同观点、不同经历、不同兴趣爱好的儿童分在一个小组。这样既可以保证口若悬河和沉默寡言的儿童分在一个小组，可以让每个小组都有不同风格的学生。同时，还可以根据不同的讨论题目或活动目的，让儿童自由分组。教师分组和儿童自己分组相结合，儿童可以从不同的方式中获得益处。（二）、确定讨论的内容。内容必须能够引起儿童的疑问和注意，引发儿童的认知冲突，同时还要强调内容的难易程度，充分考虑儿童现有的认知水平和认识能力，问题过于简单会使儿童很难进行深度的思考。过于难也会使儿童失去讨论的饿热情。（三）、确定讨论的形式。教师可以根据学习的内容选择不同的讨论形式，两人一组还[1] [2]
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