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有关识字的一点思考
识字是阅读和写作的基础。不掌握一定数量的汉字，就无法进行阅读和写作，这是众所周知的常识。因此，有关识字教学的研究历来都是语文教学的重点。当前，我国关于识字教学的研究呈现百花齐放、百家争鸣的局面，有一定影响的识字教学方法就有二三十种。在这些识字方法中，存在着一个比较明显的趋势，似乎都鼓足了劲想让孩子们尽快地多识字。有的是两年就让孩子识字至少2500个，有的一年就让孩子识字3000个。整个小学阶段的识字任务在短短的一两年时间里就完成了。
按理，让孩子多识点字总是比少识字好。不过，识字要有一个科学的选择。不是什么字都应该让孩子去学，不是识字越多就越好。目前的一些识字教学书，让一年级儿童认识的字成人不翻翻字典都还弄不明白，这样的字认得再多恐怕也没多少意义，反而增加儿童的负担。小学低年级儿童识字，是为其初步的阅读和写作打基础的。这个阶段的儿童究竟应该识多少字、识哪些字，是应该有科学依据的。据统计，汉字共有四万多字，但一般书报杂志、日常生活最常用的也就是3000字左右。那么，对于小学低年级的儿童来说，认多少字就可以为中高年级的阅读和写作扫清基本的障碍
我们以人教社九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）六年制小学语文教科书一至十二册课文为语料库，参照现代汉语常用字表，对不同字频的汉字在课文中的出现次数进行了统计分析。得到的结果或许能帮助我们找到答案。
表 不同字频的汉字在课文中出现次数的统计
类 别
在课文中使用的个数
在课文中出现总次数
占课文全部字数
的比例（%）
字频最高的前100字
100
64275
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