让学生真正动起来---在语文实践活动中增强语言感悟的探索
摘要：相对于过去沉闷死板或参与率较低的课堂状态，语文实践活动给出了有力的一击。但 在越来越多的课堂上，活动流于形式。活动是实现目标的手段，学习语文是目标。语文实践活 动着力点必须放在激发学生体验文本的过程上，必须要包含对语言文字的感悟理解，不能脱离 语言文字活动。本文就游戏活动、实践操作活动、创造性改编活动、问题解决活动等语文实践 活动中如何增强语言感悟，结合课例提出了自己的思考和做法。 语文实践活动充分体现了学生的认识规律与个性特点，将知识的传授，技能的培养，融于学 生自行参与、主动学习的活动过程之中。相对于过去沉闷死板或参与率较低的课堂状态，它给 出了有力的一击。正如崔峦同志所指出的：语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生 自主的语文实践活动。我们要改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学 生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。但在越来越多的课 堂上，动辄演演画画，唱唱跳跳……表面上气氛活跃，而活动流于形式，大把大把的好时间就 这样空耗过去。热热闹闹曲终人散，带给人一种脚底被抽空的感觉。我们改来改去，几尽周折 ，重新陷入了费时多而收效少的境地。 教学中如何避免为活动而活动的现象发生？在实际课堂教学中，该如何切实有效地开展语文 实践活动呢？ 一、在游戏活动中增强语言感悟。 儿童是“用形象、声音、色彩和感觉思维的”。 “如果老师不想方设法使学生产生情绪激昂 和智力振奋的内心状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的 心情，没有学习的兴趣，学习就会变成沉重的负担。” 因此语文活动必须注重调动学生的学 习兴趣，从内容到形式都应是适应学生特点的，富有吸引力的。但游戏活动中不能脱离语言文 字活动，必须要包含着对语言文字的感悟理解，有助于提高学生的语文水平。 人教版一上年级教材《z c s》汉语拼音教学中的儿歌《过桥》，内容有六行38个字，对刚入 学的孩子来说，阅读有一定难度。教师根据儿歌内容“算对了，走过桥，做错了，过不了”设 计了一个过桥的游戏活动，让孩子拿着计算题上“小桥”，向大家报出得数，正确才可以过桥 。学生很喜欢这样的形式，在笑声中理解了儿歌的内容。但是，作为一堂语文课，这一游戏活 动中还有充分的语言感悟的因素可以挖掘和利用。桥头可以设置两个举牌的守桥卫士，一块牌 上写着“算对了，走过桥”，另一块写着“做错了，过不了”，每个过桥的小朋友报出得数时 ，都得正确举起其中一块牌，让大家一起喊牌子上的口令。同时，教师还可利用儿歌中的语言 来引导和评价，“想一想，算一算”“快快乐乐过了桥”。这一来，游戏中把思维、语言、词 汇结合在一起，提高了练习的密度和效度。[1] [2]
