在参与中得到发展，在体验中感受成功

在参与中得到发展，在体验中感受成功

在参与中得到发展，在体验中感受成功 --------教《脚印》一课有感                                                                         绍兴市北海小学   韩慧芳 语文教学的中心任务是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力。作为基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的语文学科，不是引导学生去研究语文，而是让学生能熟练运用语言吸收别人的思想，表达自己的思想，这就要求学生应有一定的语文学习能力。发展性教学，是一种以培养和发展学生主体性为主要目标的教学，利于建构学生主体。  在设计《脚印》第二课时的教学时，我为了使学生在学文的同时，达到“在参与中得到发展，在体验中感受成功  ”的目的，注重以下环节的安排： 一、立足于“教材无非是个例子” “教材无非是个例子”是叶圣陶先生关于语文教学的名言，是对语文教学中如何对待、处理教材问题的一个深入浅出的说明，体现了叶圣陶先生重要的语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想。 “教材无非是个例子”，这就给语文教材一个定位——是借此训练学生语文能力的“例子”，也给语文教学一个定位——语文教学要通过“例子”培养学生的语文能力。学生学习语文主要不是通过语文知识，而是通过“例子”来形成能力的。“教材无非是个例子”，死抱住教材则死，由教材生发开去则活。举一反三，扩大阅读，才能不断提高语文能力。 《脚印》这一课的课文内容比较简单，写的又是小狗、小鸡在雪地上跑，留下脚印像梅花、竹叶的事，小朋友喜读、乐读。在教学时，我没有紧抓文本内容，而是安排了大量的拓展内容，来扩展学生学习的窗口。如课前先背诵有关雪的儿歌《雪娃娃》，唱有关雪的歌曲《雪花》，念有关雪的诗篇《咏雪》达到渲染气氛的作用。课中，让学生欣赏其他小动物走过雪地的录象 ，拓展文本资料、内容。领会“例子说”的真谛，洒脱地对待教材，灵活地处理教材，将把语文教学带入一个新的天地。 二、创造机会促全面参与 发展性教学强调培养学生主动参与的意识和主动参与的能力。正是通过引导学生积极主动参与，才为每个学生提供了自我表现的机会、创造的机会，并获得成功的体验。 学生主体的参与度，不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，而且也取决于教师的教学观念，教师对教学内容、方法的整体把握，教师能否为学生提供主动参与的时间和空间。

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