“六大解放”下的大语文教学观

“六大解放”下的大语文教学观

“六大解放”下的大语文教学观         ————从课内延伸到课外设计语文实践活动                          绍兴市北海小学 韩慧芳     “解放大脑”——让学生思维；“解放双手”——让学生动手； “解放眼睛”——让学生观察；“解放嘴巴”——让学生发言； “解放时间”——让学生自由；“解放空间”——让学生活动。 这是教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家陶行知先生在几十年前就提出 “六大解放”，它一直指导我们的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学实践活动，在《语文课程标准》的精神指导下的新概念语文教学理念也是“六大解放”精神的产物。 大语文的学习是一种整体性、渗透性的学习。新概念的大语文教学观是把语文教学置于社会生活的背景中, 把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。《课程标准》也指出：“各地区蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，我们的语文学习要立足课堂，打破课时、教材的束缚，把学习的触角由课内延伸到课外，延伸到广阔的社会中去。让学生在大环境、大渠道中学习、发展。     《课程标准》还指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 。” 在我校进行的“立体参与，学会学习语文模式”的实验研究课题期间，为真正落实学生在语文教学活动中的主体性、主动性和创造性，释放学生的生命活力，我设计了一系列的课外语文活动。如以《知我家乡 爱我家乡——寻求名人足迹，特产名胜》为主题的语文课外活动。我组织本班学生开展了一次语文实践活动课，让学生把课内学得的知识联系生活实际灵活应用，以利于把教学活动与课外活动、社会活动有机衔接起来，形成开放的教学势态，使学生学得更广博些。 我设计了以下四个环节： 一、明确目标，学有方向。 活动前，我把此次活动的的有关内容告诉大家，使学生明确目标，学有方向。本次活动我们围绕《知我家乡 爱我家乡——寻求名人足迹，特产名胜》的主题开展“六个一”活动：读一本有关绍兴名人、特产、名胜的书，开展一次外出考察活动，写一篇相关的读后感，开展一次演讲会，开展一次主题班队活动，编一本成果集（反映活动情况或活动成果）。 二、主动参与，乐于探索。

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