为学生照亮一片全新的世界 ──浅谈如何在课程改革中提高学生的人文素养
浅谈如何在课程改革中提高学生的人文素养
青岛铁一中 蓝奎
新课程标准指出：语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）应该着力提高学生理解和运用祖国语文的能力，同时对于提高学生的人文素养也肩负着重要的责任。根据这一精神，初中语文新教材中加大了人文因素的比重。课文内容将视角广泛地投向家庭，社会，关注亲情，友情等真情，引导学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。这就要求教师转变教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，由原来的“课堂指导者”变为“课堂促进者”，用一定的手段协助学生完成教学目标，而非让学生作为被授予知识的对象。这样一来，可以使学生全身心地投入自发性学习，增强主动探索的兴趣，提高人文素养，有利于语文能力的全面发展。
在七年级语文上册的教学实践中，我作为一名七年级的语文教师，主要采用了两种方法来提高学生的人文素养。一种是自主搜集材料法，一种是教师推荐与学生讨论结合法。一学期下来，学生已经基本形成了自身的人文素养框架。
(一)自主搜集材料法
这项工作要求学生在预习课文和复习课文的环节中完成。在学习七年级语文上册第四单元时，我布置学生进行了大量课前准备工作，并在课堂上做成果展示。因为这一单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容，所以让学生搜集资料，大大激发了他们自主学习的兴趣。例如，在学习《化石吟》时，提前让学生按座次自然分为八个小组，要求他们以小组为单位，查找关于化石的资料，并在新授课上派代表进行展示。在课堂上，学生分别展示了本组的材料搜集成果。有的是从网上下载的精美图片；有的是从书籍上摘抄的段落；更有的学生到图书馆去查到了图文并茂的详细资料。每一个人都动手参与，每一组都有成果。这样一来，课文中提到的恐龙，猛犸，在孩子们的眼中就不再陌生了，更有利于理解课文的内容，并从中培养起他们对考古学研究的兴趣。在处理本单元其他课文时，均采取了以上方法，取得了良好的成效。通过一个单元的学习，学生得到的不仅是丰富的自然科学知识，更重要的是形成了搜集与处理信息的能力，团结协作的能力和自主研究问题的能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。
另外，还可以在课文学习之后，让学生进行自主搜集材料的练习。例如，在学习第一单元关于人生的内容时，每学完一篇课文，我经常布置学生搜集与课文内容相关的材料，并进行摘抄，写成读书笔记。《生命，生命》的作者杏林子是台湾作家，自幼因患类风湿性关节炎而残疾。但她几十年来笔耕不辍，成为知名的华人女作家。学习完这篇课文后，我要求学生查找资料，看看哪些名人，伟人身患残疾，但热爱自己的生命，并通过奋斗，最终实现自己的人生价值。学生找来了很多例子：海伦·凯勒，爱迪生，贝多芬，奥斯特洛夫斯基等等。学生通过阅读这些人物的资料，用读书笔记的形式，阐发了自己对于生命的感悟，还能够联系实际，表达一种热爱生命，珍惜生命的感受。
可以说在学习完一篇课文之后，针对课文进行的材料搜集，恰恰是对课文
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