新旧语法教学体系差异概述（下）
[作者] 邓木辉
[内容]
（贵州福泉县陆坪中学 邓木辉）
四、关于句子
1.单句分类标准不同、结果不同。《暂拟》根据有无主谓语分为单部句和双部句，根据成分隐现分为完全句和简略句，根据数量分为独词句等，这样的分类标准不统一、不简明，与词组分类脱节。《提要》用材料构成标准分类为主谓句与非主谓句，主谓句又根据谓语的构成材料分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句；非主谓句分为名词非主谓句、动词非主谓句、形容词非主谓句、叹词、拟声词非主谓句，分类标准简明而统一，与短语分类联系较紧密。由于标准不同，《暂拟》、《提要》分出的结果几乎完全不同。
2.复句分类结果不同。《暂拟》将复句先分为联合复句、偏正复句两大类，再分为若干小类，无承接复句。《提要》直接将复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、条件、假设八类，无联合、偏正的分类，无解说复句。《提要》后义务教材前的课本增解说复句。义务教材只要求掌握并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件七类复句，无承接、解说两类复句。
3.对特殊句式处理不同。《暂拟》无特殊句式，《提要》讲了四种：把字句、被字句、连动句、兼语句。《提要》后义务教材前的课本增加了是字句、存现句。义务教材不提特殊句式。
4.句子成分系统不同。《暂拟》句子成分包括一般成分：主谓宾定状补；特殊成分：复指成分、独立成分。《提要》句子成分包括基本成分：主谓宾定状补及中心语；附属成份：独立成分（插入语）、评论性状语、关联性状语、解释性状语。“一般成分”与“基本成分”叫法不同，小类不完全一样：《提要》有“中心语”这个成分。“特殊成分”与“附属成分”叫法不同，小类大不一样：《暂拟》中的“独立成分”相当于《提要》中的“附属成分”，《暂拟》中的“复指成分”《提要》分别作其他处理（见下）。
（附图 {图}）
5.句子成分所指对象不同。其对应关系为：
在新语法教学中，不少人对《提要》句子成分所指对象把握不准，提到主谓宾仍然认为是《暂拟》中的主谓宾（相当《提要》中的主谓宾的中心语）。这是目前中学语法教学混乱的突出现象之一。（参见拙文《应该消除中学语法教学中的混乱现象》，《中学语文教学》1995.2）
6.对句子成分的层次性及相互关系认识不同。《暂拟》认为句子成分处于同一平面，无层次性、无套合性（包含与被包含）。《提要》认为句子成分不是处于同一平面，有层次性（主谓是第一层次）、有套合性。无层次意识是造成目前中学语法教学混乱的原因之一
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