语篇整体教学初探
一、语篇整体教学的意义
语篇是指由一系列连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它有一个明显的意义中心。 例如：
—Alice, why didn't you come yesterday?
—I was going to, but I had an unexpected visitor.
上例两句中的Alice, you和I 同指一个人以及时态的一致等都是语法上的衔接；在语意上一问一答和but转 折的运用都是连贯的， 其中心意义是：艾丽斯昨天没来的原因是突然来了客人。
再如高中英语新教材SEFC 1B Unit 22 Lesson 86 中的一个自然段共有三个语篇：
1. Wales lies to the west of England. Its capital isCardiff.
2. Everyone there can speak English, but the firstlanguage in North Wales is Welsh. There are Welsh newspapers.Programmes on the radio and TV are in Welsh.
3. The countryside here is very beautiful too, with lotsof mountains and rivers. There use d to be a lot of coal minesin the south, but many of them have been closed, or about tobe clo sed.
语篇1的中心意义是威尔士的地理位置和首都，其中的Its就是语法上的衔接；语篇2的中心意义是使用的语 言，其中的but和Welsh 的多次使用是语法上的衔接；语篇3的意义中心是风景和矿山，其中here,usedto,but和 or是语法上的衔接。这些语篇从不同的角度介绍了威尔士，它们既提供了语言环境又传达了文化知识和信息， 都是实际上的语言使用单位。
语篇整体教学一方面是从微观上把语篇作为最小的语言单位来教，另一方面是从宏观上把整个高中阶段每 册书的每个单元当作一个整体来教。例如，SEFC 1B中的Unit 15共有四课，含有dialogue, reading,listen ing, language study和writing等五部分内容，同时还有巩固性练习practice, general knowledge quiz, di scussion等。上述各部分内容都围绕Healthy eating的话题展开，该单元各个语篇的中心意义都为该单元话题 服务。我们在教各部分时，又把每部分当作一个整体来教，语篇自然地贯穿在整个教学过程之中。这就是我们 所说的语篇整体教学。
二、语篇整体教学的优点
首先，语篇整体教学能更有效地培养学生的语言交际能力。语言能力不等于语言交际能力。培养语言能力 主要是从语音、词汇、语法、和听、说、读、写的技巧等方面进行教学，而这些教学往往又容易停留在孤立的 词汇或语法的讲解和运用上。从某种程度上说，这是一种以词汇和句子为中心的外语教学。这
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