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浅谈如何让学生在习作上不再胆怯

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浅谈如何让学生在习作上不再胆怯

浅谈如何让学生在习作上不再胆怯

祁维燕 2017-6-29 语文论文
  [浅谈如何让学生在习作上不再胆怯]

习作,当今对教师家长、学生来讲都是件头疼的事情,

浅谈如何让学生在习作上不再胆怯

[智库|专题]。虽然多方都在努力,但学生的习作平仍停滞不前。学生厌倦作文课,作文或语言苍白、病句连篇;或干脆回避,胡乱抄袭,或搪塞教师,应敷了事,等等。这说明学生害怕作文,此状态令人担忧。那么怎么才能使学生对作文不再胆怯呢?一、师生重新认识作文“教和习”的目的课标中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”可见,习(写)作是人抒发内心感受、解放心灵、宣泄感情的天地,使人心情、身心得到愉悦的满足。但现实是:学生错误地理解了习作的目的,都是抱着为了取得高分、为了取悦于教师和家长而写。学生的心里只有“分数”。试想:如此急功近利,又怎能写出好文章?被功利熏染的心,又怎会有真情涌动?对于学生的这种思想状态,我们必须予以重视。但很多教师不重视这个问题,没有去做好引导工作,没有让学生去真正抒发个体的真实情感。长期以来,作文教学目的在师生潜意识中“变味”了:习作,就是为了拿到高分。作文教学的目的究竟应是什么?就是让学生用心写“生活”,给他们提供释放心灵和焕发精神的时空,培育他们积极的思想意识和个性。我们要用真情、真心去启迪学生,让他们真实的展现自我,这样才可能使孩子们写出好的文章。二、指导学生留心生活,用心品味生活,丰富习作资源课标中指出“要让学生在现实的生活中学语文”,要求教师要“给学生自主习作提供时空和条件。”事实上,丰富多彩、实实在在的生活是学生习作的源泉。这为我们指导学生积累写作素材指明了方向。就此,教师应指导学生细心观察、仔细体验生活,主动走入自然;把关注社会和热点话题、参加综合实践活动、课外阅读等渗透到学生平时的学习中,这样学生的生活累积越多,他们的习作素材就越丰厚,再加上教师写法的指导,学生就会慢慢地有话可写、有事可讲、有情可抒了,

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浅谈如何让学生在习作上不再胆怯》(https://www.unjs.com)。具体做法:1.体验生活,积累素材。生活是写作的源头活水,教师要善于激发学生生活,积极体验生活。传统的作文教学与学生的生活实际严重脱节,特别是命题作文,使学生束手无策,渐生畏惧。所以,笔者指导学生留心观察周围的人和事,用心体会,及时记录,为习作积累生活素材。如周末布置学生学做家务、招待客人;每学月开展劳动技能竞赛、手工制作比赛等。2.亲近自然,开阔视野。纯朴美丽的自然,能拓宽学生的视野,是他们增知长见之源,还能净化人的心灵、陶冶情操。所以,我们要鼓励学生利用课余或节假日去融入自然,为习作聚集第一手丰富的素材。如,笔者在教学生写作《春天的发现》时,课前就布置学生到校园绿化带、社区绿化区域、田野……去探寻春的气息,感受春景的特点以及人们活动的形态,并让家长陪伴孩子,给他们拍照。课中,让学生们说说自己的发现,交流感受。3.参与实践,丰裕见识。“实践出真知”,这句话充分说明了实践的重要性。因此,习作教学尤其要强化学生将练笔与社会实践密切结合,使他们在活动中积累,在活动中总结,并把活动中的收获表述出来,这样学生的习作才能言之有理、有物、有据,抒发的情感才真实,见解才独特。三、培养学生抒发真实情感的能力,鼓励学生“写真、写情”习作,定要让学生说真话、讲实话,流露真情。教学中教师要深挖教材或范文中蕴涵的情感教育因素,加强情感教育,并让学生把自己的情感体验表述出来。只有写出真实的自己独特感受的作文,才是真正优秀的作文。如,“母亲节”或“父亲节”那天,笔者在放学前布置学生:写写父母对自己的照顾和疼爱,再让他们回家后给父母制作“礼物”,或做件力所能及的的家务,或给妈妈洗脚等,并把自己的感受写下来。另外,作文教学中一定要突现学生的主体地位,让他们真实的展示自我,把习作的舞台留给学生,使他们的思想充分显现。只有这样,学生在作文中的情感流露才可能是顺畅的,真实的。蕴含着这种真实情感的作文才能有特别的感染力和强劲的冲击力。(黄中林 江苏省盐城市亭湖区永北学校 224054)

  第2篇 浅谈纪检监察机关如何践行科学发展观
  〖预览〗学习实践科学发展观,重在理论联系实际。实现纪检监察工作的科学发展、创新发展,必须立足岗位实际,坚持用科学发展观的基本思想和观点来分析研究反腐倡廉建设的本质规律和内在要求,掌握科学的方式方法来寻求矛盾问题的破解之道,不断探索和拓宽促进科学发展的有效途径。 一、围绕第一要义是科学发展的要求,在改革发展、求实创新上下功夫 科学发展观的第一要义是发展,不仅需要经济建设、文化建设和社会事业的全面进步,党的建设包括纪检监察工作也面临着如何发展这一重大课题。我们学习实践科学发展观,为全市科学发展提供保障和服务,就要克服和纠正一些干部中存在的思想僵化、思维钝化,固步自封、小进即满,无所作为、照搬照抄、以不变应万变等不符合科学发展规律、不适应改革……【全文阅读:浅谈纪检监察机关如何践行科学发展观
  第3篇 浅谈“四五”普法考核验收应注意的几个问题
  〖预览〗浅谈“四五”普法考核验收应注意的几个问题 今年,是“四五”普法的最后一年,也是考核验收的重要一年。为搞好“四五”普法依法治理的考核验收,各级都在认真搞好各项准备工作,并积极制定考核验收的办法和考核细则。搞好“四五”普法的考核验收工作,对于全面贯彻“四五”普法规划、达到“两个提高”、“两个转变”的根本目的、提高全社会法治建设的水平、推动今后普法教育的深入开展都具有十分重要的意义。因此,搞好“四五”普法依法治理考核验收工作应注意解决以下几个方面的问题:第一、既要听汇报、看台帐,又要看平时、看实绩。在“四五”普法考核验收中,听领导汇报、查看各种台帐是最起码的考核方法,也是很有必要的。在考核中通过听领导汇报,查看各种台帐基本了解和掌握所……【全文阅读:浅谈“四五”普法考核验收应注意的几个问题
  第4篇 班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
  〖预览〗班主任如何协调任课教师与学生的矛盾 作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突? 班主任和任课教师对学生都有教书育人的职责,如果两者配合好了,班级管理就会蒸蒸日上。但有时,因任课教师对课堂要求比较严格,作业抓得更重一些,与学生交流少,会在不觉中与学生产生一些矛盾,导致学生产生比较强烈的逆反心里,从而出现一系列不和谐的事情。那么,作为班主任,应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢?我认为应该做好以下几点: 一、教育学生要尊敬老师,尊重老师的劳动。老师在学识、阅历等方面,都是学生学习的榜样,尤其是在任课老师接手本班的教学时,把老师的特长,老师的荣誉,老师的敬业等介绍给学生,先入为主,使全班学生心中,充满对老师的敬慕之……【全文阅读:班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
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