提升学生英语交际能力的有效途径—校园英语文化活动论文
[摘要]随着国家改革开放的不断深入，越来越多的企业和部门急需英语交际能力强的高素质人才。研究发现，高校校园英语文化活动成了提升大学生英语交际能力的有效途径。本文阐述了校园英语文化活动对培养学生英语交际能力的影响;通过开展各种各样的校园英语文化活动，完善校园英语文化活动内容和方法，描绘了校园英语文化的呈现形式及对学生的英语交际能力和就业率所带来的可喜成果。
[关键词]校园英语文化;有效途径;交际能力
高校校园英语文化是在整个大的文化背景下的一种特殊的文化现象。在此背景下，高校英语文化构建不仅能培养学生创造性思维、合作精神，提高语言交际能力，而且使他们从各种形式的文化活动中受到熏陶和启发，提高自己的文化修养。
虽然国内各高校均有着不同层次的校园英语文化，也开展了不同形式的英语文化活动，但研究校园英语文化的课题非常少，总的说来是规模小、形式单一、不成体系，学生的受益面不够广泛，没有一套完整的工作模式、管理办法、规则和制度，因此不能保证校园英语文化活动得到全面、协调、可持续健康发展。英语文化构建在高校校园文化建设中起着重要的作用。校园文化因其内容丰富、形式活泼，受到学生们的认可和欢迎。在此环境下，构建英语文化，让校园英语文化活动与校园文化全面整合，学生把课堂知识和课外活动相结合，学以致用，充分享受到学习英语的乐趣，全面提高大学生的英语交际能力。
通过各种活动，如各种英语演讲比赛、表演话剧、英文歌曲演唱等，学生学习英语的兴趣及潜力被极大地激发，对学生的英语交际能力的提高是极其有帮助的。这一研究如被进一步细化和规范，反过来会从根本上大大促进教学论文" target="_blank">英语教学。实践证明，校园英语文化建设反映了学校的综合办学水平，校园英语文化活动的蓬勃开展，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养一专多能、具有创新精神和实践能力的高素质、高层次的复合型人才具有深远意义。
一、校园英语文化活动有利于激发学生学习英语的兴趣
在学习英语过程中，兴趣是关键。但现实中，虽然学生投入了大量的时间和精力，有时候学习英语的时间甚至超过了学习专业课的时间，可收效仍然不明显。究其原因，就是根本提不起兴趣。
另外，有些学生甚至视英语课为负担，上课只是为了应付各种各样的考试。英语教师一方面为了让学生较顺利地通过各种考试，在课堂上不厌其烦地讲解词汇、语法、阅读技巧等;另一方面又想激发学生学习英语的兴趣，想方设法地锻炼学生的听力和口语的水平。想要两者都兼顾，但因时间、条件所限，总是收效甚微，致使英语学习还停留在被动学习阶段，大学生英语综合素质的提高速度缓慢，使大部分学生看不到学习英语的希望，享受不到学英语的乐趣，更谈不上提高学生的英语交际能力了。
开展各种各样的校园英语文化活动大大改变了学生的学习心态，参与的积极性会逐步提高。
因为，学生可以根据自身特点选择适合他的英语活动来参加，结果必然增强了学生的自信心和成就感，从而实现英语学习的良性循环。要想真正激发学生的主动性和积极性，光利用课堂时间是远远不够的。广大师生应充分利用校园英语文化活动这一阵地，即“英语第二课堂”，使学生的英语学习不受时间和地点的限制，并把实用性、趣味性结合起来，变原来被动学为主动学。俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生不能从被动学习变为主动学习，当前英语学习的现状就很难得到改善。
如果能积极地开展以英语为主题的校园文化建设，把课堂学习和课外活动有效地结合起来，学生学习英语的热情就会提高。要想改进现在单一的英语教学模式，改变英语学习高投入、低产出的现状，激发学生学习英语的兴趣，全面提高学生的语言交际能力，必须加强体现校园英语文化的一系列英语文化活动的研究。
二、完善校园英语文化活动内容和方法，全面提高学生的英语交际能力
丰富高校校园文化背景下的英语文化，营造浓厚的英语学习氛围，把英语文化构建当成是课堂英语教学的有效延伸和补充，使英语文化渗透到校园的每一个角落。这需要师生间的沟通、参与和配合;需要各相关部门的配合和支持;需要定期邀请英语老师和外教做活动的评委;需要制定各项活动的评价标准和组织细则;需要对活动的组织者加以培训，进行有效的监督和指导。这就要求事先有充分的准备和策划，要趣味性和科学性相结合，确保每项活动能在公平、公开、公正原则下顺利地展开，并收到预期效果。
通过构建校园英语文化活动，能让更多的大学生在课堂学习之外，有效地利用课外时间，以一种轻松、灵活的方式学习英语，并根据不同年级的特点和学生英语水平的'高低，安排不同的活动，按照学生的自由选择，使每个学生都能得到参与、锻炼的机会。活动形式多样，趣味性强;学生受益面广，积极性高，每个学生都能找到并参与适合自己的英语文化活动;学生的文化素养和语言交际能力提高得快。
为了充分发挥高校校园英语文化活动的作用，有必要针对各项活动的时间地点、活动的形式、活动的内容、规模范围、奖励办法等具体问题精心策划、统筹安排和组织指导。在每项活动的具体组织、实施过程中重视相关人员的培训，既要努力使各项活动积极、健康、向上，又要确保英语竞赛及评奖活动公平、公正、公开。所以要加强制度建设，严格实施考评奖励制度，并切实与学生的综合测评相结合。
(1)根据各高等院校学生入学时的英语基础和课程安排，可在校园英语文化建设中开展初级、中级和高级等不同层次的校园英语文化活动。
(2)每项校园英语文化活动都应聘请相关教师和管理人员帮助、指导和监督，并及时提出改进意见和建议，指导教师可根据学生的具体情况组织辅导、练习，有针对性地进行训练，实现专项活动与教学论文" target="_blank">英语教学相互融合。
(3)接受聘请的指导教师也应该不断提升自身的英语水平和科学文化素质，始终站在学科和时代发展的前沿，及时把握学生的知识需求和心理状态，以便增强校园英语文化的吸引力和影响力。
(4)发挥院校团委、学生社团、学生会、系学生会和班委会的作用，形成校园英语文化建设师生共建的工作模式，确保校园英语文化活动得到全面、协调、可持续健康发展。技术线路如下:四、校园英语文化活动的开展，大大提高了广大学生的交际能力和综合素质，从而提升了就业率和就业岗位层次校园英语文化的内容、方式以及校园英语文化所形成的文化环境和文化氛围，对学生有着直接的或潜移默化的导向作用，深刻影响着每个学生的思想品德、行为规范和生活方式。我校在这方面进行了有益的探索，外语系多年来一直坚持大学英语教学“六个一”工程实践活动，即每次课前一次英语口语训练、每天一次英语角活动、每周一次英文电影赏析、每月一次英语竞赛活动、每学期一次英语口语测试、每年一次全校性英语文艺演出。每年的全国大学生英语竞赛活动，英语教师所任课的班级参加人数达95%以上。大部分学生已不把获奖当成主要目标，而是把“参与”当成学习英语的乐趣和锻炼自己的机会，在2009年的全国大学生英语竞赛中仍然有79人获奖，其中特等奖1人，一等奖15人。在整个英语文化活动中，从方案的提出、节目的设计、作品的排练、海报的宣传到活动的举办，均由教师和学生进行分工和协作，学生的节目均由学生自编、自导、自演。
这不仅训练了学生的听力、学习并实练了口语，还使他们接触了英语国家的文化和历史，培养了跨文化意识。特别是辩论赛、演讲比赛和小品比赛考验着学生综合英语语言表达能力和表演能力，有着很强的挑战性。校园英语文化节活动丰富了校园英语文化，检阅了英语教师的教育教学成果，促进了和谐校园建设，激发了师生的工作学习热情。
通过参与各种各样的英语文化活动，学生参与的积极性逐步提高，参与的面更加广泛，各个层次的学生的整体交际水平都有了较大幅度的提高，团队协作能力和文明礼貌行为得到了明显改善。通过开展丰富多彩的校园英语文化活动，学生的英语实践能力和综合素质均得到了普遍提高，最终体现在我校大学生的就业率连年保持全省领先水平。2009年我校本科生初次就业率达到94.81%，位居省内高校第一名。有30人出国深造读研，其中10人走进国外著名高校;255人考取硕士研究生，其中40%考入211、985院校241人就业于世界500强企业。
良好的校园英语文化，是推动校园文化发展强有力的催化剂，有利于进一步建设和谐校园文化。校园英语文化反映了一所学校独特的精神风貌，也是学生文明素养、道德情操的综合体现。
参考文献:
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