[思品论文]思想品德课教学应强化五种意识

[思品论文]思想品德课教学应强化五种意识

    素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）。其中，思想 道德素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。而 思想品德课，作为对学生进行思想品德教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）的专门学科，它在素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），尤其是思想道德素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）中占有极其 重要的位置，是其他任何学科不能代替的。

    怎样在思想品德课中实施素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），是当前思品课教学中需要探索和研究的重要课题。笔者认为，在思想 品德课中实施素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），优化教学过程，必须强化五种意识。

    一、强化培养学生思品能力的意识

    联合国教科文组织提出基础教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）要打好两个基础：一是要为受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者今后的终身学习打下基础；二是为他 能够积极参与社会生活打基础。而要打好这两个基础，培养能力是核心。我们的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）必须立足于培养学生学会 求知、学会动手、学会做事、学会劳动、学会创造、学会共同生活、学会生存等各种适应未来的能力上。但长 期以来，人们往往重视语文、数学、自然等学科能力的培养，而忽视思品学科的能力培养，认为只要把道理讲 清楚了，学生理解了，一切问题都解决了。其实这种认识是极其片面的，甚至是荒谬的。思想品德心理学认为 ，人的思想品德由三方面组成：思想能力、思品形式和思品内容。这三者是一个有机统一的整体。其中，思品 能力是品德结构中最重要的部分。人的道德品质的形成是以思品能力为基础的；道德内容转化为道德行为是以 思品能力为中介的。在日常的教学中，教者往往注重了思品内容和形式的讲解、传授，而忽视思品能力的培养 和挖掘，严重影响了思品课教学的效果。因此，广大思品课教师必须强化培养学生思品能力的意识，训练学生 多才多能，做既懂道理又若干实干的新型人才。

    思想品德能力包括认识问题、分析问题的能力、道德体验能力、行为能力和自我教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）能力，以及随之而来 的口头和书面表达能力，即能说会写。在教学活动中，可结合具体的教学环节，有针对性地加以培养。

    1.在“明理”中培养学生认识问题、分析问题的能力。

    认识问题、分析问题的能力是学生能够积极参与社会生活的一项重要能力。“明理”环节是培养学生认识 问题、分析问题能力的关键环节。思品课教材，为了帮助学生明理，根据各个阶段学生的特点，精选了许多典 型事例，这些事例恰如其分地反映了道德原则或规范的本质。教师要紧紧抓住这些典型事例，深入分析，巧妙 设计教学程序和问题，由浅入深、由现象到本质，引导学生思考、讨论，得出正确结论，形成科学的认识，培 养学生透过现象看本质的认识问题、分析问题的能力。

    2.在“激情”中培养学生的道德体验能力。

    道德体验能力是指学生能具备角色互换和移情的能力，是形成良好的心态和健康情感的基础。在教学中教 师要把“激情”贯穿在教学的始终，以自己的真情实感感染和激发学生的情感。可采取多种形式，如：情景设 置、心理换位、设身处地、移情等手段引导学生进行情感体验，培养

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