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[小学社会]小学社会课评价

时间:2021-10-02 10:54:45 政治论文 我要投稿

[小学社会]小学社会课评价

 

    根据国家教委颁发的《九年义务教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)全日制小学社会教学计划》,从今年4月起,北京市将在小学四年级 开设社会课,每周2课时,逐年过渡,将不再单独设置历史、地理学科。小学社会课是一门新型的综合课,广 大教师对这一新型的课程尚缺乏了解,下面就社会课的一些情况做一介绍。

    一、小学社会课的诞生

    小学社会课的诞生有其深刻的历史背景和学术背景,是为了应付当时欧洲资本主义社会的危机和变革而产 生的。

    1.社会课诞生的背景及趋势

    1914年~1918年,爆发了世界上第一次帝国主义的掠夺战争,战争使各种矛盾更加激烈和尖锐化 ,迫使当时的人们关注社会状况,不仅仅着眼于自己国家的社会发展,而且也要了解世界其它国家的社会状况 及发展程度。在这种背景下,1916年,美国首创了小学社会课。与其同时,以芝加哥大学派克为代表的社 会学家形成“芝加哥学派”,他们主张研究社会问题,诸如城市、工业所带来的社会后果,社会上失业、贫困 、酗酒、吸毒等社会问题。1916年~1920年,是“芝加哥学派”占统治地位的时期,小学社会课的出 现受“芝加哥学派”的影响。继此之后的19世纪40~60年代,以哈佛大学帕森斯为代表的结构功能主义 学派呈鼎盛时期,他们把社会学的研究又一次推向了高潮。他们主张从现存的社会结构,如政府、组织出发, 论证每一社会结构有其功能和存在的合理性,实际上是保守的社会科学。但这段时间是世界相对稳定发展的时 期,这种思想与政府的思想一拍即合,这一理论不仅在大学传播,也影响了小学教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)。从日本学者翁苏英收集 到的74个国家官方资料的统计中不难看出,1920年社会课只占小学社会学科科目的1%,1940年占 15%,1960年发展到占47%,是一个大发展时期,几乎占社会学科科目的一半时间。小学社会课教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网) 从1920年之后,参与的国家急剧增加,20世纪后半期,小学社会课有了突飞猛进的发展,由此可见,小 学社会课在世界范围内,成为小学的重要课程,占有明显的优势。顺便提及,日本的中小学社会课也受美国的 影响,在第二次世界大战后设置,1947年1月开始试教,至今开设了近半个世纪。

    2.社会课教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)内容的演变

    从18世纪晚期开始,学校教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)变为义务教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),历史教师认为所有的孩子必须学习历史课,历史课是使学 生变成一名好公民的重要课程,而地理教师则认为地理学科同样重要,社会学家认为孩子们也应学习社会课。 但无论怎样争论,历史课仍然是一门重要课程,但教授的方式有所改变。历史学传统的教授方法是以年代顺序 进行教学,即从原始社会—奴隶制社会—封建社会……,但有的学者则认为,按社会发展顺序教学不符合学生 的心智特点,应该颠倒过来,从现在开始教,用上溯的方法。并且他们认为历史不仅仅是由战争和伟人组成, 还应包括宗教、文学、妇女、经济等内容。教学内容应从低年级到高年级,由易到难,由浅入深,也智力发展 同步。这些观点到1920年影响了美国的小学社会课。美国的社会课教学是从公民身份开始的,即培养学生 成为一名好公民。随着社会学的发展,社会课的内容由公民身份教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)扩展到地理、社会、文化、历史等方面的 内容。从世界范围看,虽然对于社会学的定义由于研究的角度不同而有不同解释,就其内容而言则大同小异, 由社会学而影响到的小学社会课内容,基本上遵循了家→社区→洲/省/区→国家→世界这一模式。我们从下 面美国和加拿大小学社会

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