童心的诠释与守护-中小学审美化德育的哲学根基与模式建构

童心的诠释与守护-中小学审美化德育的哲学根基与模式建构

为对治当前德育功利化所造成的"功利主义症候群",加强德育的实效性与主动性,学界提出审美化德育模式,尝试通过美育的非功利、情感化和超越性特质以弥补现代性背景下规范伦理学占主流可能导致的道德虚伪与道德悖论.但由于没能为现代社会所必须的道德责任在主体内指定"价值之根",导致审美化德育模式陷入困境.现代美育家丰子恺汲取席勒审美思想中的"童心"观,对中国传统哲学中的"童心说"进行人道主义改造,从而建立起以"童心"为本体和动力的人性扩充与守护机制,为德育审美化奠定了坚实的哲学根基.

作 者： 王振钰 赵平   作者单位： 安徽师范大学政法学院,安徽芜湖,241003  刊 名： 教育与教学研究  英文刊名： JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCES EDITION)  年，卷(期)： 2010 24(5)  分类号： G410  关键词： 审美化德育   童心   哲学根基   模式建构  

【童心的诠释与守护-中小学审美化德育的哲学根基与模式建构】相关文章：

孔子的方法学--从本体诠释学模式研究孔子哲学04-26

守护童心作文11-03

西方哲学的形而上学根基04-26

探索新的哲学思维模式04-26

含意与三维推理模式的建构04-26

对和谐作为辩证哲学范畴的新诠释04-27

哲学诠释学中的教化与共通感04-26

从有效的意义建构看外语教学模式04-27

马克思哲学研究的诠释视域及其误区04-26

中国当代美学建构的哲学基础之争及其局限04-26