合作学习的基本理论及其借鉴意义

合作学习的基本理论及其借鉴意义

合作学习是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念.合作学习理论的代表人物之一罗伯特·斯莱文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论、社会凝聚力理论、认知发展理论和认知精致化理论;另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论、社会行为理论和社会互赖理论.合作学习是以学生为中心的教学理念;它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系.合作学习的中心是合作,但它也强调了如何尊重学生,如何调动学生的学习兴趣、提高他们学习的动机,如何组织教学和改革教学的形式,如何改进学习方法和教学环境,尤其是如何培养学生的综合素质.

作 者： 秦国林 QIN Guo-lin   作者单位： 肇庆学院,外语系,广东,肇庆,526061  刊 名： 黑龙江高教研究  PKU 英文刊名： HEILONGJIANG RESEARCHES ON HIGHER EDUCATION  年，卷(期)： 2007 ""(9)  分类号： G40-012  关键词： 合作学习理论   以学生为中心   归因理论  

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