测验对学习促进作用的实验研究及启示
考察了学习中的测验对最终测验回忆正确率的影响.被试内因素是学习过程(重复学习、有测验的学习),被试间因素为学习与最终测验之间的时间间隔(10分钟、1天).发现有测验的学习条件优于重复学习条件,即存在测验效应,间隔10分钟组的正确率显著高于间隔1天组.测验可以作为学习的一种方式,在教学中得到更加合理的使用.测验与教学相结合的策略对于基础教育改革实践是有益的尝试.
张洁尉,ZHANG Jie-wei(西南大学,心理学院,重庆,400715)
刊 名： 宁波大学学报（教育科学版） 英文刊名： JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 2009 31(5) 分类号： G442 关键词： 重复学习 测验效应 教学策略 基础教育改革