中国学生英语关系从句外置结构的习得--显性教学与隐性教学实证研究
本文以中国学生为研究对象,针对英语关系从句外置结构进行了教学实验研究,旨在探讨二语学习中语言结构的可教性问题.统计结果显示,接受显性语言输入的实验组(高中二年级第一学期学生)成绩显著高于接受隐性语言输入的对照组,但两组实验后的成绩仍然显著低于高级组(英语专业四年级学生).这一结果说明,被试处于学习该目标结构的准备状态而尚未处于习得它的水平,课堂教学有利于增强语言知识,提高语法运用和判断的准确率,但还无法构建完备的目标结构知识.
戴曼纯(北京外国语大学)
刊 名： 外语教学与研究 PKU CSSCI 英文刊名： FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH 年，卷(期)： 2004 36(6) 分类号： H319 关键词： 显性语言输入 隐性语言输入 关系从句外置 二语习得