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第二语言学习焦虑与学习策略使用的相关性研究
迄今为止,国内时焦虑和学习策略的分项研究有很多,但近两年两者相关性的研究开始成为趋势.国外研究者早在上个世纪提出了外语学习策略和焦虑的相关性假说:理论依据是Ellis提出的调查者个体学习者差异(individual learner difference)的框架,为进一步研究学习策略和焦虑两者之间的关系提供了重要线索.之后,Ma-clntyre和Noels(1996)的研究证明了这个假设,他们发现语言学习焦虑和语言学习策略呈负相关.有鉴于此,本研究将通过对外语学习焦虑与语言学习策略使用的相关性研究,证明这一假设同样适用于中国学生,揭示出学习策略和焦虑之间存在显著的相关性,为我国外语教学提供一个可供借鉴的信息平台,至于这种假设是否成立、是何种相关性,本研究通过实证做了进一步分析.
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