英文电影在大学英语教学中的应用
英文电影在大学英语教学中的应用1
本文阐述了英文电影对大学英语教学的辅助作用,并针对英文电影教学的特点,简要介绍了其在大学英语课堂中的`教学方法和教学安排.
英文电影在大学英语教学中的应用2
摘要：随着大学英语教学改革和全国大学英语四六级考试改革的深入进行，英文原版电影引入大学英语教学成为必然趋势。本文通过分析英文原版电影的特点和优势，总结出英文原版电影在大学英语教学各个环节的应用。
关键词：英文原版电影;大学英语教学
一、英文原版电影引入大学英语教学的必然性根
据教育部高等教育司制订的《大学英语课程教学要求》：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。此外，20xx年国家教育部高等教育司司长张尧学在全国大学英语四、六级考试改革工作会议上也曾明确指出：全国大学英语四、六级考试的内容和考题设计应以测试听力为主，在以听力为纲的前提下，测试说读、写、译的能力。现行的全国大学英语四、六级考试机考中65%的题型基于视频材料，学生在观看几段时长为1到5分钟的视频材料后，完成基于视频材料的听力理解、听写、跟读和写作等相关题型。因此，英文原版电影引入大学英语教学不仅适应大学英语改革的客观要求，而且必将成为一种必然趋势。
二、英文原版电影的特点和优势
英文原版电影集声音、图像、文字和动画于一体，具有直观、形象、动感、声形并茂等特点，能够提供较为真实生动的语言环境，充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官去捕捉并理解语言文化信息，从而激发学生的求知欲、好奇心并能够调动学生的兴趣。它使语言学习成为一种精神享受，进而提高学习效率，提高学生的英语综合能力尤其是听说能力。与此同时，观看英文原版电影可以让学生真切的感受和体会到英语国家的历史、文化、社交习惯、风土人情等。因而，这种方式不仅可以让学生在轻松的氛围中习得英语语言与文化，还可以帮助学生提高自身的文化修养以及跨文化交际能力，为实现大学英语教学目标提供有效的途径。此外，认知心理学家认为，形象和言语的结合也更符合人的认知规律和外语学习规律。由于当今的大学生对多媒体技术和网络技术熟悉和熟练掌握，他们更倾向于通过看图像、听声音来获取知识。
三、英文原版电影在大学英语教学的应用
英文原版电影优势诸多，但由于其形式特殊，要求其教学方法也要很独特性，从而使其在教学中发挥最大效用。教师将英文原版电影引入大学英语课堂时应注意以下几点：
1、电影的选择教学材料的选择是影响到教学效果的关键因素。首先，教师应该选择思想健康、有教育意义、内容积极向上的电影来进行课堂教学。其次，教师要挑选切合学生实际英语水平的电影资源。
影片中的对白清晰、语音纯正、难度稍高于学生英语水平并注意要遵循由易到难，循序渐进的原则。再次，教师应当注重影片的题材，避免选择那些专业术语多或是逻辑推理性较强的影视材料，如：医学类、科幻类、法律类、悬疑剧或者对话多，信息量大，俚语多的情景剧。此外，影片情节过于复杂难懂、曲折离奇或者感官刺激过于强烈的影片都不适合作为教学内容。这些因素会过分吸引学生关注于影片的情节，而忽略了语言本身。因此，教师最好选择题材轻松、内容简单、长度适中的'影片作为教学材料，如：《音乐之声》、《公主的日记》、《阿甘正传》、《律政俏佳人》等。
2、观看前的准备
电影选定后，教师可以围绕这部电影并结合学生的实际情况为学生制订听、说、读、写、译等方面的学习目标。为了更好的实现这些目标，教师可以布置一些课前学习任务，如：要求学生课前阅读和了解与该影片相关的英语资料，引导学生了解影片的题材、类型以及与该影片相关的背景知识甚至是男女主人公的相关资料。如果该电影改编自某文学名著，教师还可以鼓励学生阅读和了解该名著。此外，教师还可以先介绍一些影片中的关键词、难词、难句或者习语、俚语，为观看影片做好词汇方面的准备工作。
3、电影的播放
将泛看和精看相结合。教师应当先完整的播放影片，让学生连贯地欣赏，帮助他们获得完整的语言信息，感受影片中的语言、文化和艺术，并寻找前一阶段教师所提出问题的答案;然后分段放映，在必要的地方暂停下来，就相关内容进行讨论、解答问题或者讲解语言点、介绍文化背景知识等，从而进一步了解影片的细节信息。以《阿甘正传》为例，教师可以对相关的历史事件进行解释说明，如：越南战争，乒乓外交，尼克松访华等。
4、观看后的活动
观看完电影或者其精华片段后，教师可以围绕电影内容并遵循从易到难的步骤组织学生开展多种形式的活动，从简单的词、短语的听写到句子跟读、配音或者角色扮演、学唱英文歌曲，再到复述故事或撰写电影评论等活动，教师应注意发挥学生的主观能动性，使每一个学生都能积极参与，真正做到“快乐学习”，增强学生的自信心。教师还可以组织学生围绕电影进行小组讨论，通过小组比赛、奖励等激励机制，调动学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，不断地提高学生的英语综合应用能力。此外，每项活动之后，教师都要给予适当的评价，分析其优点和不足并提出改进的建议和措施，也可请其他学生进行评价，进而提高学生的概括能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识和能力。
结束语：英文原版电影这种教学方式适应大学英语课程改革和四六级考试改革的趋势，必将被越来越多地引入大学英语课堂。电影中的语言来自于真实的语言环境，蕴含着丰富的历史、文化风俗习惯等内容，在英语教学中有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理想工具，还是熟悉和了解外国文化的优秀材料，对语言和西方社会文化的传递有其他语言教学模式不可比拟的优势。教师应当根据需要挑选适合的影片，组织好观前、观中、观后的各项相关教学活动，使英语原版电影在大学英语课堂教学中充分发挥自身的优势，帮助学生从真正意义上把英语学“活”。
参考文献：
[1]《大学英语课程教学要求》.上海:上海外语教育出版社,20xx.
[2]刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社,20xx.