不同年级学生阅读示意图课文的眼动实验研究

不同年级学生阅读示意图课文的眼动实验研究

本研究采用眼动方法,对85名小五、初二和高二年级学生图文阅读的阅读理解指标和眼动指标进行考察,结果表明:1)不同年级学生的阅读能力一般都具有明显的年龄发展特征,其中从小五到初二是示意图不同难度课文阅读理解指标和易课文眼动指标发展的一个重要时期;2)不同年级学生阅读不同呈现方式课文的阅读理解指标和眼动指标,示意图课文一般显著优于无图课文,图对课文的阅读理解具有明显的促进作用;3)不同年级学生阅读不同难度课文的阅读理解指标和眼动指标,易课文一般也显著优于难课文.

作 者： 陶云 刘艳   作者单位： 陶云(北京师范大学,心理学院,北京,100875)

刘艳(昆明理工大学,文学院,云南,昆明,650224) 

刊 名： 孝感学院学报  英文刊名： JOURNAL OF XIAOGAN UNIVERSITY  年，卷(期)： 2003 23(2)  分类号： B842.1  关键词： 阅读   示意图   眼动   心理表征  

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