解答加减文字题中情境复杂性对问题难度的影响
过去人们基于语言复杂性探讨加减文字题的难度成因,本研究将探讨情境复杂性对问题难度的影响.被试为北京市一城区小学二年级共108名学生(男52,女56),平均年龄8岁4个月.采用2(问题类型:"给"问题和"拿"问题)×2(事件类型:增多事件和减少事件)混合设计.对于"给"问题,增多题中各语句的主语不一致,减少题中一致,对于"拿"问题则相反.根据语言复杂性解释,因为各语句的主语一致有利于加工,"给"问题有减少题加工优势,"拿"问题有增多题加工优势;根据情境复杂性解释,因为减少情境有利于加工,两类问题均有减少题加工优势.实验表明不论"给"问题还是"拿"问题,均有减少题的加工优势,支持情境复杂性解释.
作 者： 周新林 张梅玲 作者单位： 周新林(北京师范大学心理学院脑与认知科学研究所;北京师范大学"认知科学与学习"教育部重点实验室,北京,100875)张梅玲(中国科学院心理研究所,北京,100101)
刊 名： 心理学报 ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 2003 35(2) 分类号： B842.5 关键词： 加减文字题 情境表征 问题解决 语言理解