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亲子教育缺失与留守儿童人格、学绩及行为问题
摘要:以留守儿童为被试,考察其家庭环境因素、人格、学绩、行为问题之间的关系,发现留守儿童处在相对不良的`家庭环境中;不良的家庭环境因素与不良人格特质、行为问题、学业不良高相关,且后三者密切关联,相互加剧.讨论指出:对留守儿童问题的干预不仅要进行行为矫治和心理辅导,而且要整合社区、学校、家庭的力量,改善其家庭环境和心理氛围,为留守儿童建构有效的支持系统. 作者: 范方[1] 桑标[2] Author: Fan Fang[1] Sang Biao[2] 作者单位: 邵阳学院教育科学系,邵阳,422000华东师范大学心理系,上海,200062 期 刊: 心理科学 PKUCSSCI Journal: PSYCHOLOGICAL SCIENCE 年,卷(期): 2005, 28(4) 分类号: B84 关键词: 留守儿童 亲子教育缺失 人格 学绩 行为问题 机标分类号: B84 G44 机标关键词: 亲子教育缺失 留守儿童 人格特质 行为问题 家庭环境因素 支持系统 学业不良 行为矫治 心理辅导 心理氛围 整合 学校 社区 考察 建构 关联 干预 基金项目: 湖南省教育厅科研项目 亲子教育缺失与留守儿童人格、学绩及行为问题[期刊论文] 心理科学 --2005, 28(4)范方 桑标以留守儿童为被试,考察其家庭环境因素、人格、学绩、行为问题之间的关系,发现留守儿童处在相对不良的家庭环境中;不良的家庭环境因素与不良人格特质、行为问题、学业不良高相关,且后三者密切关联,相互加剧.讨论指出:对...【亲子教育缺失与留守儿童人格、学绩及行为问题】相关文章:
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