怎样在小学说体育课
例1：篮球跳投技术教学（水平五）方案
以“健康第一”和“终身体育”为指导，根据学校场地器材及课余锻炼(课外资源)的特点，结合学校市级科研课题——成功教育模式及运用，有针对性地选择教学内容，以发展学生身心健康，提高运动技能，加深认知，丰富情感，开拓视野为目标。在教学活动中充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能。抛弃传统的整齐划一的教学观念，充分注重在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，给学生以自由选择的空间。淡化技术细节教学，放手学生进行运动体验。运用多种方法和手段，激发学生学习兴趣，让学生在运动体验中发展身心，在学习体验中寻求成功，在挑战中培养勇敢顽强的品质。
例2：小学四年级篮球运动教学设计
本课以新体育课程标准为依据，针对四年级学生生理、心理特征，以学生发展为中心,教师为主导，在教学中充分发挥学生主观能动性，培养学生对球类运动的兴趣，力求实现体育与健康课程的目标和价值。把游戏与球类活动有机地结合起来，确保“健康第一”的思想落到实处。
例3：武术操教学设计
本课选择“武术操”为主教材，游戏“奔向2008传递奥运会旗”迎面接力赛为辅教材，本着“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。以“激发学生主体性，培养学生创新精神，探究学习的'方式”来进行教学设计。在武术操教学中以探索式教学方法教会学生掌握武术操教学内容，充分发挥学生主体性，使学生在学习过程中获得成功，享受到乐趣，使学生创造力得到表现。培养学生热爱中华武术的兴趣，体验中华武术的魅力，树立民族自豪感，并为学生“终身体育”打下坚实的基础。
例4：小学五年级接力跑教学设计
1)根据五年级学生的生理、心理特点，本课采用了多样化的教材和教法手段，力求让学生在欢快的气氛中从事各种有趣的活动，使学生身心得到和谐健康的发展。
2)在课中充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，将同档次的学生分到各小组进行练习。从而保证大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
3)结合学校场地、器材等客观条件，本课将短跑与接力跑技术有机结合进行教学，既有利于有限利用场地，发挥其最大功能。又易调动学生学习的主动性，且能在掌握、提高接力跑技术中发展学生的身体素质，促进身体健康。
4)本课通过集体活动练习，使学生在练习中不仅注重自己动作迅速、准确，而且要注意集体中同伴的协调配合，充分发展学生人际交往能力和合作精神。
5)寓竞赛于游戏，把学生个体的身体活动纳入游戏竞赛的框架中，使游戏成为一种竞赛的游戏，即一种轻松的竞赛。力求使教学成为一种快乐的游戏活动。同时，通过课的有机组织，使竞赛成为一种游戏的竞赛，也即是一种较真的游戏。
（一）学情分析
学生起点能力分析
学生年龄特点
生理和心理
身体素质
分析否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技术、技能和状态。
例1：小花猫练本领
一年级的小学生活跃、好动，自制力较差，注意力很容易分散，在很大程度上，他们的注意取决于教学的直观性和教师语言的生动性、形象性，以及教学的客观环境和学生的情绪。
例2：太极十二动教学设计
学生分析
1)本校有专门的武术队，练习武术的学生较多，练习武术的气氛较浓，学生或多或少有一定的武术基础。
2)高三年级学生有很多是以前武术队的队员，进人高三以后才停止训练的，武术基础较好，接受能力较强，
有武术尖子生能起好带头作用。
3)通过前两次课的学习，学生已初步掌握了太极拳的运动特点，基本步型、步法、手形、手法。有了一定的太极拳基础，接受能力比较强，对套路动作有一定的兴趣，希望能将动作学好。
4)本次课将太极拳攻防与动作结合，激发学生的求知欲，引导学生去摸索动作的攻防意义，激发学生的学习兴趣，使学生在练习过程中有快乐的体验。
5)学生喜欢推敲反方向的动作，想将太极拳作为防身自卫术和强身健体的手段。
6)90％的学生能掌握动作方法，多数同学能从攻防含义去理解基本动作，半数同学能进行动作创编。
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