中班科学：多彩的树叶

时间：2024-02-28 01:17:43 好文我要投稿

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中班科学：多彩的树叶

中班科学：多彩的树叶1

　　一、设计意图

　　秋天的树叶是大多幼儿平日生活中都会接触到的，可以说树叶随处可叶看看玩玩，有的也会问问大人。但是他们对于树叶的名字、形状的意识还是很淡薄，对于对颜色有一定感知，且对于具备初步表诉能力的中班孩子来说，动手操作、探索是他们的最爱。所以我设计了本次活动，让幼儿在尝试探索中初步感知秋天许多的树叶所具有的不同。

　　二、活动目标

　　1.通过观察，发现秋天的树叶是多种多样的。

　　2.学习给树叶分类和拼贴，体验树叶带来的乐趣。

　　三、活动资源

　　演示板、大小不同的各种树叶若干。

　　四、活动过程

　　（一）欣赏树叶，激发孩子的探索

　　师：秋天到了，树叶都飘落下来。我们小朋友每人都捡了一片喜欢的叶子。现在请你看一看，想一想你手里的叶子是什么颜色的，像什么？

　　可以和你旁边的朋友说说

　　(分析:从幼儿的表露处可以看到，孩子在秋天这个季节的大环境下已浅略的感受到了一些事物所特有的变化。对于秋天的树叶也有了一些了解和掌握。)

　　（二）观察树叶说出树叶的特征

　　师：谁来说说，你手里拿的树叶是什么颜色的，它像什么？

　　幼1：红色的，像五个手指

　　幼2：红的，像爪子

　　师：那你知道它的名字吗？（把树叶贴在演示板上）

　　幼：枫叶

　　师：谁也拿枫叶的。

　　幼：（拿枫叶的举手）

　　师：谁再来给我们说说你手里的树叶呢？

　　幼：我的是绿色的，有点跟像扇子一样的。

　　师：你的小眼睛真厉害，那它又是什么树叶？（把树叶出示在演示板上）

　　幼：是银杏

　　师：谁也跟它拿一样的？

　　师：我们再请一位能干的小朋友来说说看你手里的树叶？

　　幼：（受到鼓励，纷纷争着发言）我的是黄色的，像一个鸭子的脚。

　　师：看一下是黄色吗？鸭子的脚我们叫作鸭掌（出示梧桐树叶）

　　幼1：是枯黄的。

　　师：你看得真仔细哦，是枯黄的。那知道这是什么树叶吗？

　　幼1：梧桐叶。

　　师：枯黄的像鸭掌样的那谁也拿了像鸭掌的树叶，我来看一下。

　　师：我们小朋友说的真棒，好，先请小树叶到小椅子旁休息一下吧。

　　(分析:在活动之前先给出材料树叶，由树叶这个材料导入活动，增强了活动的有效性。幼儿通过看看、想想来投入到活动中，会产生很强的探索欲望。孩子的注意力一下子全归集到了树叶上来。他们就很愿意去说说自己手中的那片树叶，通过说把树叶的颜色和特征表达了出来。孩子语言能力也在说的过程中得到了锻炼，最终也初步实现了目标1的提出。)

　　（三）比较树叶，发现树叶的不同特征

　　师：我们下来一起来看，收集这么多的树叶有什么不一样的地方？(手指向演示板）

　　幼：有颜色

　　师：颜色不一样，那还有什么不一样?

　　幼：形状，有的是扇子的，还有一个鸭掌

　　幼1：还有的是手指

　　师：噢，形状是不一样的。那还发现什么不一样呢？

　　师：大小噢，有的大、有的小（师幼一起）

　　师：有颜色、大小、形状是不一样的，我们发现树叶是多种多样的。

　　(分析:幼儿相互比较着，老师一边鼓励他们说出来，一边适时的提问：“你还发现了树叶什么不一样的地方？”以此来引导幼儿的积极回应老师的提问。请个别幼儿在集体面前讲述相互比较后的结果，教师对幼儿的探索进行总结有颜色、大小、形状也是对幼儿发现的一种总的知识归纳，让孩子一起来对自己所发现知识的巩固。)

　　（四）根据树叶特征来分类

　　师：那现在就请和树叶做个游戏分分类

　　师：我们一组上小朋友先商量好你们可以按颜色、可以按形状，还可以按大小来分。注意了，一组上只能按一种特征来分。带着你旁边的树叶一起下去分类吧！

　　众幼：（操作）

　　师：小朋友来过来，看看他们是怎么分的

　　师：这组是谁分的，谁来给我们介绍一下，你们是按什么分的。

　　幼：我们按颜色分的

　　师：一起看看哦，看看他们是按颜色分的，对不对噢（黄的、红的、绿的是按颜色来分的）

　　师：这组也是按颜色来分的，你们帮着检查一下

　　师：好再来看看这组哪些小朋友分的，来介绍一下，按什么分。我们检查看看对不对

　　幼1：是按形状

　　师：我们小朋友真能干给树叶按特征分了类

　　(分析:教师的目的就是要让幼儿根据已学的知识树叶的不同特征通过幼儿动手操作来使活动游戏话，趣味性更浓。幼儿对于这一任务的反映不一，有的组迟迟不动手，观望其他的.幼儿。我便以询问的方式：“你们想怎么分”？有幼儿说按颜色。那我接着又问：“你们其他人同意吗？”在这一问一答中孩子无形中也灌输了合作。有的组操作起来了，但树叶都是放自己那堆的，我则走上前去，用手把树叶轻轻的往中间推了推。孩子感受到了什么，也学我的样把分好的推在了一起。我总是以一个引导者在指引孩子，对于他们遇到的问题我及时的出现并且用启发性的言语或行为去感染孩子。对于孩子的一点进步我给以及时的鼓励。)

　　（五）尝试用树叶去拼贴

　　师：刚才小朋友说一张树叶像手指、扇子、鸭掌。那如果用二张三张更多的树叶拼一起会变成什么呢？

　　师：快来看看，他用树叶拼成了奥特曼、小姑娘、火车......

　　师：小朋友把树叶拼成了奥特曼、小姑娘、火车。看老师也用树叶拼了一个小兔子吃草。噢原来树叶还

　　可以拼成一副漂亮的画。那我们下去继续拼吧！

　　(分析:幼儿已学知识的基础上，让孩子通过自己对树叶的了解和对它的不同情感用拼贴的形式表现出来也是幼儿期所特有的表达情感的方式。在拼贴创作的过程中孩子也会根据树叶特征来贴，这也正是一个所学知识与实际的运用。从玩的过程体验树叶带来的乐趣。达到了目标所提的。)在整个的教学活动中，我总是从多角度，多层次，多形式的去引导孩子自主学习。并始终把教学的立足点放在独立思考问题、发现问题、解决问题、在不断的探索过程中得到自己所想知道的。这一块上得到了一点收获。在以后的教学中还会多引以为鉴，这节活动留给我很多值得去思考的问题。