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《春雨》课后反思
在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编整理的《春雨》课后反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春雨》课后反思1
通过这次语言活动，我感受到了语言是小班幼儿发展的关键期，通过各种方法让幼儿感受语言的美。我的活动设计是通过视频来让幼儿感受什么是“春雨”，让幼儿了解春雨的形态、春雨的'时节、春雨对万物生长的滋润和浇灌。同时我把儿歌内容分成角色，让幼儿参加表演故事情节，使其充分了解内容。
通过视频学习和分角色表演让幼儿全面来学习这首儿歌，使幼儿加深了对《春雨》这首儿歌的理解，使得幼儿更能熟记儿歌，理解儿歌的含义，使整个活动能够完成活动目标，同时也培养幼儿良好的指读、阅读的行为习惯，让幼儿喜欢阅读、爱上阅读。
以后我要多多加强幼儿的阅读能力的培养，让幼儿在阅读中领悟语言的魅力，领悟语言的技巧，让幼儿熟练的运用语言表达的内心的感受和他周围事物的美好！
《春雨》课后反思2
随着春天的脚步慢慢靠近，孩子们每次去散步活动时都会有惊奇的发现。“老师，你快看，果园里樱桃树开花了，发芽了。”“老师，油菜花也开了，黄黄的，可漂亮了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飞过来采蜜。”中班下学期的孩子，他们的探究能力、观察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我们结合季节和孩子的年龄特点，开展了关于春天真美的主题活动，孩子们也感受到了春天浓浓的气息。
在主题活动开展中，我发现孩子们对于春雨这首诗歌特别感兴趣。诗歌中描绘出绵绵的春雨，给大自然万物带来勃勃的生机。诗歌的意境特别也很优美，一出示挂图，就形象的把整首诗歌的内容展现的淋漓尽致。自然界的万物在春雨的滋润下慢慢的苏醒，慢慢的长大。从这里就可以让孩子们感受和体验到春雨的力量，它可以给促进万物的生长。
为了让活动达到预期的效果，我把本次活动的目标定位为：
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长于春雨有关。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当的扩编。
在活动前先和孩子们谈论春天，感受春天的气候特征。在谈话中可以帮助梳理一下经验，有了教师的铺垫这为后面的学习和扩编做了很好的.准备。再去听教师范念，在教师范念的引领下引导幼儿认真倾听，并提问，你们听到了诗歌中描绘了哪些内容，你能试一试？说一说吗？
幼儿一边说教师帮助幼儿提升和肯定。活动中边出示挂图边展现图谱的形式，让幼儿更形象、生动的感受到这首诗歌的优美意境，从而让孩子们深深的爱上这首诗歌。图谱的展现也让幼儿诗歌中诗句重复的特点和诗句中各个句式的前后顺序有了梳理，同时也帮助了记忆诗歌内容。活动的难点在于学习扩编，了解和诗歌的句式和知道了春雨与植物的生长关系有了一定了解。这样为扩编环节奠定了基础，有很多幼儿会用诗歌中的句式扩编。比如小鸟说：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花说：“下吧，下吧，我要开花。”听到孩子们这样一句句的生动阐述让我感受到孩子们对诗歌的句式和意思理解的相当的透彻。为了加深幼儿对诗歌的理解和认识，还请全班幼儿把几句扩编的诗句加入到诗歌中进行表演，运用表情和动作来表达对春雨的感受，孩子们想象力丰富，情绪高涨。
《春雨》课后反思3
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
[设计意图: 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]
二、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢
读生字。( 个别读小老师带读集体读)
2. 出示生字卡片 滴欢 题，学生组词。比比谁是 组词大王。
3.读一读书上 读读说说中的词语。
4.任意选择生字; 分小组互相组词。
[设计意图: 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]
三、读好3～5 自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。)
( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？
结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫 争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？ 这群鸟儿在争论什么问题？
2.自由读3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。
学生读，教师板书:
燕子绿色的
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
A. 你能把小燕子的话读一读
吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的.??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？
B.自由读感悟。说说你还知道了什么？
C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色
A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上 因为??所以??。
B.指导朗读。( 美、争论)
5.角色表演，感受春雨的美。
过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟儿, 小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。
( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.互相评价，加深感悟。
( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
( 3) 再请一组同学戴上头饰加
上动作，汇报朗读。
5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。
[设计意图: 联系学生生活，理解 争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]
四、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书，自己读一读。
思考: 春雨为什么下得更欢了？
3.体会 沙沙沙的读法。引导学生体会，读 沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
设计意图: 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
五、小结拓展
植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？
( 2) 按句式说一说。
春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话:
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2. 画一幅画，展现春雨的色彩。
3. 从课文或课外读物中搜集
描写春天的词语，读读记记。
设计意图: 动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
板书设计
春雨的色彩
小燕子( 图) 绿
麻雀( 图) 红色
小黄莺( 图) 黄色
课后反思
一、激发兴趣，自主识字
识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
二、关注个性，加强体验
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象
力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。