比大小评课稿

时间：2025-06-17 15:27:42 好文我要投稿

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比大小评课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。评课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的比大小评课稿，希望对大家有所帮助。

比大小评课稿1

　　听了两位二年级数学教师的比大小数学科。本节课学生上得轻松、快乐，不知不觉中学会了知识，生活是数学学习的重要资源。心理学研究表明，当学习内容来自于学生感兴趣的生活背景，学生自觉接纳知识的程度就越高。本节课，老师选择了这样一组让学生知道后油然而生自豪感与爱国情怀的数据，让学生在比较中不但获得数学知识，也丰富了学生的情感，让学生在惊讶与赞叹中获得一种知识的力量。这样的设计增加了这节数学课的内涵和趣味，这源于教者在“以人为本，关注人的全面发展”的教育思想下，对教学内容进行了精心设计。

　　心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望。二年级学生年龄小，学习动机更以兴趣为主，只有激发起学生的学习兴趣，才能达到预期的教学效果，因此，教者针对学生的这个特点，课伊始就创设了教学情境激发学生学习新知的兴趣。

　　留给学生足够的空间和时间，让学生充分发挥自己的潜能去思考、去想象，因为不管是小组学习还是集体学习，最主要的是学生在独立思考基础上的深入的学习，因此，我们不要急于告诉他们在思索的东西，也不要急于去组织各种形式的学习，应该让他们积极主动地投入学习中去发现问题，解决问题，生成问题。教学中通过让学生亲身体验学习探究三位数大小比较的方法。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。

　　同时还把千以内数的大小的三种题型，这样知识出现的自然、合理，使抽象的数的.大小比较生活化、实际化了，知识的层层递进深深地吸引住了学生，他们主动探索新知的热情高涨，思维开阔，利用手中的学具想出了不少比较数的大小的方法，达到了意想不到的教学效果。

　　课末的应用与拓展环节采用了传统教学中“讲练结合”的方法也是可取的，在这堂课上，以学生的游戏比赛为主，老师从头到尾是游戏的组织者、引导者，幽默的话语、恰到好处地提问，“寓教于乐，组织学生进行有效的数学学习活动”是他本堂课最大的特点。在这样的游戏教学中，课堂富于了生机和活力，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，兴趣盎然，其乐融融。教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习。

　　存在问题：两位教师都没有让学生看一下课本，对学生今后的学习不利，应该引起重视。

比大小评课稿2

尊敬的领导、老师：

　　大家好！

　　今天我给大家说课的题目是《比大小》，我将从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

　　一、说教材：

　　1、教学内容：《比大小》是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，2、教材分析：比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。

　　3、教学目标：

　　（1）知识目标：会比较5以内数的大小

　　（2）能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

　　（3）情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。、

　　4、教学重点、难点：

　　重点：掌握5以内数的大小比较的`方法。

　　难点：正确熟练地进行比较。

　　二、说教学目标：

　　知识与技能：认识符号“>”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。

　　1. 过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。

　　2.情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。

　　三、说学情：

　　一年级学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

　　四、说教学策略：

　　结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出重点，突破难点，我准备采用以下教学方法。

　　1.创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生好学。

　　2.动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养

　　学生主动探索的能力。

　　3.运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

　　五、说教具学具：

　　本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。

　　六、说教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　师：在一片绿绿的草地上，几只小猴子正在开心的吃着各种水果，让我们一起去看看吧。

　　（课件出示小猴子吃果图）在途中你都看到了什么？猴子有几只？香蕉有几根？梨有几个？桃子有几个？让我们一起来数一数。数完课件出示数量图。这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数多少的数字也有大有小，今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小