《阿德的梦》课堂实录

时间：2025-06-30 10:56:10 好文我要投稿

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《阿德的梦》课堂实录

《阿德的梦》课堂实录1

　　一、谈话引入激发兴趣

《阿德的梦》课堂实录

　　1、师：同学们看这是个——“梦”字，谁能用“梦”字组个词？

　　生：做梦、美梦、梦想、梦乡

　　师：“梦”字可以组成很多很多的词，那么同学们，你们做过梦吗？那你们都做过什么样的梦？给同学们讲一下。（学生讲自己的梦）

　　师表扬：这是一个五彩的梦，神奇的梦、你的梦真有趣！

　　过渡：孩子们！你们的梦可真有趣！有一位小朋友，他叫——师指板书题目（生：阿德），他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！看到题目，你有什么疑问呢？

　　（生：阿德做了一个什么样的梦呢？阿德的梦和我们的到底有什么不同？）

　　过渡：是呀，阿德到底做了一个什么样的梦呢？要想解决你们心中的这些疑问，我们首先要读通课文，认识课文中的生字生词。好，下面请同学们打开书127页，要求；默读课文，做到不出声不指读。遇到不认识的生字，可以借助书上的拼音，也可以问问周围的同学，还可以请教老师。开始！

　　二、认读生字

　　1、师：好啦同学们，会读本课的生字吗？

　　生：会！

　　师：下面我们用你喜欢的方式自己认读一下这些词语。可以拍手、可以打节奏、也可以同桌俩互相配合，开始！（顺便移居打发时光

　　载人飞船外婆聊天屏幕新型污染销售预订长鸣系好呜）

　　师：谁能用自己的方式来给大家读一下？找3~4个学生读。（表扬：声音非常洪亮、词语读得很准确）

　　师：下面我们看一下“呜”和“鸣”字。这两个字有什么相同又有什么不同？

　　生：它俩都有“口”字旁，不同的是“呜”右边是“乌”，“鸣”右边是“鸟”。

　　师：所以我们在读这两个字要注意它们各自的读音。下面我们用四二拍的节奏齐读这些词，开始！我们再用四三拍的节奏齐读，开始！

　　师：读得非常好，看来大家对本课的生字和词语掌握得非常好！攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地默读课文，看看从哪个自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？

　　生：再次默读课文

　　师：好了孩子们，再次默读课文，你从文中哪一自然段可以看出这是阿德的一场“梦”？

　　生：我从文中的第八自然段中看出这是阿德的一场梦。

　　师：你能给大家读一下吗？

　　生：读这一段“哎呀！阿德大叫一声，睁开眼睛一看，原来是一场梦”。

　　师：原来如此！这只是阿德的一场——师指着黑板上“梦”的组词。

　　生：美梦！

　　师：那阿德的美梦中都梦见了什么？

　　生：我看到阿德梦见了：载人飞船，火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车、掌上电脑。

　　师：板书“载人飞船、可视电话、掌上电脑、无污染的太阳能汽车。

　　师：文中的哪一自然段出现了“载人飞船”？

　　生：第一自然段

　　师：（屏幕出现第一自然段）生齐读，读完这一自然段你想了解些什么？

　　生；什么是“载人飞船”；月球上什么样？火星上有什么？阿德要看的亲人是谁？

　　师：谁能给大家解释一下？看来大家对于“载人飞船、月球、火星”并不是十分的了解，课前老师也查找了一些资料，我们一起来初步了解一下。（播放课件，师讲解）

　　师：如此神秘的星球，如此充满幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是——（出示第二自然段，生齐读）“离飞船起飞的`时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。”

　　师：谁能给大家介绍一下“可视电话”

　　（生解释，师小结）

　　师：谁现在能用“可视电话”和外婆聊聊天？（师生配合分角色朗读，同桌俩配合朗读，指名朗读、男女分角色朗读）

　　（屏幕上出示第三自然段）“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”“外婆，听说月球上的科研人员已研制出来了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”“噢！大商场里都有！”

　　师：阿德和外婆在可视电话里和外婆提到的一种新型的汽车，这是——

　　生：无污染的太阳能汽车

　　师：课前老师也让同学们自己搜集了一些资料，谁起来读一下你搜集到的资料？

　　生：读资料

　　师：（播放课件并小结）我国研究太阳能汽车已经有几十年的历史。但是由于太阳能汽车普遍体积较大。价格比较高，所以并不适合我们普通百姓。

　　师：如此高科技的汽车，阿德十分想拥有，于是——（出示第四自然段）阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预定这辆太阳能汽车，下午两点来取…….”

　　师：谁来读一下你课前搜集的掌上电脑的资料。

　　生：读资料

　　师：（播放图片并小结）计算机从20世纪40年代诞生至今，已有60多年了。随着数字科技的革新，计算机差不多每10年就更新换代一次。掌上电脑仅320克比一罐可乐还轻,像一百元人民币那么大。

　　师：如此神奇的高科技产品，阿德迫不及待地想拥有，可是阿德的电话还没有讲完——

　　生：读“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。呜——飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来！哎呀！阿德大叫一声。睁开眼一看，原来是一场梦。”

　　师；原来这只是阿德的一场梦啊！但这些神奇的高科技仅仅是阿德美好的梦吗？阿德的梦会实现吗？

　　生：会，它可以通过我们的努力会实现的；师：是的，同学们，其实阿德的梦离我们并不遥远。（出示未来发展的资料）

　　三、拓展延伸

　　阿德心中的未来世界如此神奇，那么你们心中的未来世界又将会是怎样呢？让我们闭上眼睛随着音乐，也来幻想一下未来神奇的世界。

　　生：说自己幻想的未来世界是什么样子。

　　五、作业

　　课后，请同学们动手画一画自己心中的未来世界。

　　本课的设计理念：

　　喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中我抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与快乐。引发学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

　　课后反思：

　　1、本设计以“梦”为线索整合教学内容，识字、读文、汇报等都围绕梦而展开，充分体现“以情景为中心”的课程思想，对教材内容进行个性化、生活化、活动化的再加工，使整个教学过程变得生动、活泼、有效。

　　2、本文是连环画式的略读课文，教学要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象等方面，对文中提到的那些新科技没有必要作科学的描述，应着力引导学生读中感悟，读中想象，激起对科技探索的兴趣和热爱才是教学的主旨。

　　3、在教学过程中，学生可能会提出与新科技有关的这样那样的甚至荒诞的问题，教师要尊重学生的话语权和个性化疑惑。或许他提的问题与文本相去甚远，你根本不知如何回答，其实有些问题并不一定要向学生解说，实际上也解释不清，然而正好利用这个契机去有效地引导学生去探索科学的奥秘。

《阿德的梦》课堂实录2

　　谈话引入激发兴趣：

　　师：小朋友们你们又没有做过梦？你们的梦是什么样子的？谁愿意来给我们大家讲一讲! ——学生举手，讲一讲自己的梦（两到三名学生）！

　　师：刚才，XX的梦，是一个怎样的梦呢？ ——学生举手回答，有趣的梦，神奇的梦等等。

　　师：孩子们！你们的梦可真有趣！有一位小朋友，他叫？（老师板书题目：阿德，学生跟读），他也做了一个非常有趣的梦，不过他的梦与你们的梦可不一样！阿德到底做了一个怎样的梦呢？小朋友们赶紧去读一读课文，看一看阿德的梦，是一个怎样的梦！读之前有几点要求：一快速地默读，二思考阿德的梦是一个怎样的梦，三读完之后请举手。 ——学生默读课文，读完之后举手。老师板书（）的梦

　　师：好啦，看样子小朋友们都读完了。请看黑板，怎样的梦？用一个词语来形容阿德的梦！谁来？ ——学生举手回答，（神奇）（奇妙）（奇怪）的梦，老师板书。

　　师：嗯，不错！你们是从文中哪一自然段看出了课文讲的是阿德的一场“梦”？

　　生：我从文中的第八自然段中看出这是阿德的一场梦。

　　师：你能给大家读一下吗？

　　生：读这一段“哎呀！阿德大叫一声，睁开眼睛一看，原来是一场梦”。

　　师：读得不错，那一声“哎呀”读出了惊讶的语气！咱们全班一起来读一读第八自然段好不好！记住，一定要读书那惊讶的语气来! ——老师起头，学生齐读，老师板书一（）梦。

　　师：原来是一（）梦（强调“场”字）！在阿德这场梦中，都出现了哪些人呢？阿德在梦中都见到了哪些东西呢？还去了哪些地方，还做了哪些事呢？咱们再读一遍课文，去找一找，想一想！ ——学生再读课文，老师板书：人物、东西、地方、事！

　　师：课文读完了吗？给小组的同学说一说，阿德的梦里面都出现了哪些人，还有那些神奇的东西？ ——学生讨论，老师巡视指导交流，并了解学生自读情况。

　　师：刚才有的小组讨论的特别热闹，我们请这组的代表来给大家汇报一下，好吗？

　　生：阿德的梦里面有阿德自己，还有外婆。还有载人飞船，火星、月球、可视电话、无污染的太阳能汽车、掌上电脑。

　　师：好，不错！看来他们小组读课文很认真！文中的哪一自然段出现了“载人飞船”？

　　生：第一自然段

　　师：是吗？大家齐读给我听一听，好吗？ ——学生齐读第一自然段读。

　　师：读完这一自然段，你知道阿德要去哪里，还要干什么吗？

　　生：阿德要去火星旅游，还有去月球看望亲人！ ——老师板书：看望亲人，学生齐读

　　师：阿德是乘坐什么交通工具去火星，去月球呢？

　　生：乘坐载人飞船 ——老师板书：乘坐载人飞船，学生齐读

　　师：载人飞船，你们坐过吗？阿德也没有坐过，阿德迫不及待地要乘上载人飞船，可是—— 离飞船起飞的时间？

　　生：还有半个小时呢？

　　师：那阿德要怎样打发这段时光呢？自读第二自然段，从课文里面勾出答案。

　　师：谁来读一读你勾出来的答案？ ——生大声朗读出答案，老师板书：打发时光

　　师：打发时光是什么意思？这里的'打发我们可以用哪个词语来替换？

　　生举手回答：度过

　　师：那么打发的近义词就是度过。 ——老师板书，学生笔记

　　师：阿德拨通了可视电话，电话上出现了谁，说了些什么话？自读3-5自然段，一会儿咱们分角色朗读。 ——分角色朗读，外婆与阿德的对话！

　　师：通过刚才读课文，阿德说他想买什么？

　　生：无污染的太阳能汽车！

　　师：怎么买呢？咱们一起读一读第六自然段！ ——学生齐读

　　师：阿德打开掌上电脑预定了太阳能汽车！预定好了汽车，阿德取到车了吗？

　　生：没有

　　师：你是怎么知道的？

　　生：第七自然段，告诉我的。

　　师：请你来给我们读一读第七自然段。 ——学生朗读

　　师：哈哈，因为没有——？，阿德从椅子上滑了下来？ ——系好安全带，（系是多音字xi关系ji系鞋带）

　　师：哎呀，原来是一场梦！阿德的梦会成真吗？那些神奇的高科技产品，比如载人飞船、掌上电脑会到我们的现实生活中吗？ ——生：会

　　师：怎样才会实现？ ——生：通过我们认真学习，努力创造！

　　师：这些都是阿德想象的未来世界的样子，你心中的未来世界是什么样子的呢？会有那些神奇的东西出现呢？一起来说一说吧！记得下课之后把你心中的未来世界画出来！

　　师：课堂练习，填动词！

　　（）亲人（）时光（）商品

　　（）飞船（）电话（）电脑

　　课堂反思：

　　世界在发展、在进步，时代在进步、在改革，我们的教育、我们的课堂更需要发展，需要进步，需要改革。传统的教育教学方式，让孩子们的学习变成了一种“苦差”，让老师们的教学变成了一种“填鸭式教育”，让我们的课堂成为了一潭“死水”。直至走进新课程改革的浪潮，让我看到了教育教学的一种新变化。也让我明白了什么样的课堂才是真正的课堂，什么样的语文课堂才是优秀的语文课堂。一堂优秀的语文课就应该给学生充足的时间来自主阅读和感悟，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想汽笛，享受审美乐趣；就应该给学生一个充满激情的课堂，让学生满腹热情的去学习；就应该通过多种方式“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”就应该为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，；让学生一个放飞梦想，展示自我；让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

　　本课我根据教材的知识特点和学生的认知水平，以及新课改中得到启示。把教学内容划为若干层次，分多个层次设计问题。用更生动的语言引导学生带着问题去自主探索、研究，发现结论，获取“真知”，变学生被动接受式学习为主动获取式学习，并让孩子们在学习的过程中得到更多的快乐。

　　新课改给我们带来了巨大的挑战和机遇，它促使我们不断的去学习和创新。我对新课改的认识与学习还处于初级水平，我会在经后的工作中一边学习新课改的精神，一边探索新课改路途中的真知。希望我们的新课改之路越走越宽阔，越走越辉煌！

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