《台阶》课堂教学实录

时间：2025-11-09 23:22:08 好文我要投稿

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《台阶》课堂教学实录

《台阶》课堂教学实录1

　　上课前投影有关作者李森祥的情况，并配背景音乐《父亲》。

《台阶》课堂教学实录

　　师：同学们，我们已经看到了作家李森祥的介绍，我们看到了他是我们嘉兴的作家，你是否有种亲切感？我还想告诉大家一个好消息，他就在我们的现场，你们想认识他吗？（生：想。）那就有请我们的大作家，我们以热烈的掌声欢迎他的到来，还有在座的听课老师。今天我们与他一起解读他的一部作品《台阶》。

　　师：同学们已经看过了课文，就让我们一起来聊聊这个故事吧。文中的“台阶”意味着什么？

　　生：地位。

　　师：文中有一句话，怎么讲的？

　　生：台阶高，屋主人的地位也高。

　　师：我家的地位高吗？

　　生：不高。

　　师：哪里知道？

　　生：只有三级。

　　师：地位很低，一直低吗？

　　生：不，后来造起了高台阶屋子。

　　师：几级？

　　生：九级。

　　师：这个变化过程怎么来的？

　　生：父亲的努力得来的。

　　师：父亲辛苦一辈子，造起了高台阶的屋子，他的地位高了，但人也老了，身体也垮掉了，是啊，从我们聊这个故事中看到一个形象，谁？

　　生：父亲。

　　师：对，父亲形象已站在我们面前，老师在阅读李森祥作家的作品时，发现他在创作方面有独特的艺术，那就是善于抓住细节,塑造一个个血肉丰满、生动感人的形象。今天我们不妨从这儿下手，好吗？

　　生：好。

　　师：细节可抓住父亲一个动作，如眼神，如神态，从父亲的细微地方品品父亲形象，相信大家会有很多发现，在读的过程中，我们同学有自己的体会，可交流一下。

　　生：７３页，“他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。”我看出了父亲对新台阶万分怜爱，二是我看出他磕水泥板是长期以来的习惯，怎能说憋就憋呢？即使憋了不磕，也会感到心里有点不舒服，新屋造成后，心里的感觉是难以言语的，是啊，人的愿望一旦实现，他心里的失落感就会盛些，就如下面的，他一开始坐在最高级，最高级又不舒服，又一级级坐下来，反映了农民朴实的一面。

　　师：怎么不舒服呢？

　　生：因为父亲一辈子都是低眉顺眼的，又怎么会习惯突然有那么高的地位呢？

　　师：原来是不习惯，因为父亲一辈子都是低眉顺眼的，又怎么会习惯突然有那么高的地位呢？同意他的看法吗？今天地位突然一下子提高了，他坐在新台阶上很不习惯，他怕磕破了还是另外原因？

　　生：因为父亲以前三级台阶，而现在九级了，父亲认为自己是个很卑微的人，心里并不快乐，很难抹去这层阴影。

　　师：他说的多好啊！卑微，是啊，父亲一向认为他是卑微的人。

　　生：父亲对新台阶的怜爱，因为这是他花了大半辈子造成的。

　　生：写父亲的短发，“灰白失去了生机”，可见父亲劳苦了大半辈子，该享福了却已经疲劳无生机了。

　　生：我对此有看法，台阶高了，新屋造成了，父亲也老了，身体也垮掉了，父亲有一种沧桑感，让我感到父爱如此伟大。

　　师：我们同学感受一下，儿子在父亲声旁，父亲坐在门槛上，那么儿子看到父亲这样子，如果你是儿子的话，你心里会有什么感受？

　　生：我心里会有点过意不去，因为他为这个家操劳了大半辈子，现在享福了，他却身体垮掉了。因为人最重要的是身体。

　　师：刚才同学谈到了，有点过意不去，最重要的是身体，这是现代的养生之道。但一个人有了一个健康的身体，必须还有信念。

　　生：我的心会很痛，因为父亲为我家付出了一切，而身体却垮了。

　　生：想照顾父亲，养育之恩难以回报，他为了我，为了这个家，操劳了大半辈子，头发花白了，好想递上一杯水，送上一双鞋，来表达对父亲的爱意。（掌声）

　　师：刚才同学说的多好啊，，作为子女，能深深体会到长辈对我们的爱，看来我们同学都非常尊重自己的父亲。除了这，还有其它的吗？

　　生：有，“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗？”可见父亲很倔强，他感受到了自己没以前的大力气了，而他却一把推开我不让我帮忙，说明父亲还不是很要面子的。

　　师：父亲要面子，同学们有不同看法吗？

　　生：补充一点，父亲倔强，但从中体现了一个不服输的中国男子汉的刚强，同时我对父亲的关爱和敬佩也不知不觉地流露了出来。（掌声）

　　师：从父亲身上我们看到了中国男子的一种美德，那就是不服输、倔强。

　　生：有梦想、有追求、勤俭持家的人。

　　生：他靠着信念，不断地努力。由此我想到了“愚公移山”的精神。（掌声）

　　师：我们同学很会联想，非常不错。

　　生：“于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍材，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”我想到莫怀戚的《散步》，写到中年人担负着承前启后的责任，本文也体现了父亲对生活的责任感,以及那份永恒、信念。（掌声）

　　师：这位同学由这篇联想到了《散步》，你支持他的看法吗？

　　生：支持。不过，这里写父亲为造房付出了很多，安排的紧凑，可见父亲十分地执着。

　　生：“父亲从屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。”是不是他害怕放鞭炮呢？不是，因为他是朴素的农民，没接受过新事物——鞭炮。

　　生：我觉得父亲对地位一下子提高有点不习惯。

　　师：父亲的表情是不是怪怪的，那么笑呢？

　　生：尴尬。

　　师：是啊，露出尴尬的笑，我们同学碰到高兴事，肯定很自然很舒坦的笑吧。再想你爸妈升官了，生意做大了，发财了，很开心的笑吧，父亲也遇到了这种事，他一生的梦想实现了，笑也是尴尬的，这是不是很怪呢？

　　生：父亲一下子地位高了，很不习惯，适应不了。

　　师：你们同意吗？父亲一辈子低眉顺眼的，今天突然地位提高了，使他很不习惯，所以笑的方式也与别人不一样，手脚不知放哪里，从中可知父亲的性格──朴实、憨厚。

　　生：刚才老师说父亲尴尬的笑，是因为他对地位高不适应呢，还是父亲形象不好，有点羞涩呢？

　　（学生反应激烈）

　　师：谁来帮他解决这个问题？刚才同学注意到了“无奈，父亲的背是驼的。”

　　生：我想可能是形象问题，他是一个要面子的人，现在地位一下子提高，他应把胸梃起来。

　　生：不同意，请大家把书本翻到73页，“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地垮上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在垮一道门槛。”这里体现了父亲已习惯了当时的三级，也习惯了地位低，与“尴尬”呼应，不习惯地位一下子窜上去。

　　师：长期的自卑心理在作怪，使他一下子不适应。听了两位的解释，你的感受如何？

　　生：我反问一下，父亲地位提高了，他为什么尴尬呢？他应该高兴才对啊。

　　生：我认为父亲是很开心的，但他对一切都不适应，不知手脚往哪里放了，地位一下子窜得那么高。你是不是也有一种不适应呢？

　　生：对，是不适应，但我们知道，我家原先三级台阶，从三级到九级这个过程非常漫长，所以父亲一直处于低下地位，感到自己很卑微，长期的自卑心理在作怪，因此一下子坐在高台阶上，很不适应。

　　生：“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”中“专注的目光”说明了父亲羡慕别人有这么高的台阶，突出父亲对地位低的自卑。

　　师：你用了一个词“专注”，这是神态描写，揣摩了父亲的心理，非常细腻。

　　生：补充，

　　“专注”

　　这个词透露出父亲的执着

　　，正因为父亲的执着

　　，才会有新屋

　　师：你读的还要深刻。父亲暗下决心，要造起自己的新台阶。（掌声）

　　生：那就应该有行动啊。

　　生：“父亲一天砍一担半，得一元五角。”说明父亲对造房子很有耐心。

　　生：父亲挑水时身子失去了重心，而从那一刻起，他的`生活也失去了重心，新台阶造好后，生活有了很大的转变，以前虽辛苦，至少很快乐，因为作者写到自己摔了一跤，他拍拍我的后脑勺，洗脚时他也很开心，而后来却没有了这种生活。

　　师：一个很细微的动作，可见父亲对子女的怜爱。

　　生：我想提一个问题，为何写父亲洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，像踩在棉花上似的？

　　一生读一遍。

　　师：“着落”中的“着”应读“zhuó”，谁解答这个问题？

　　生：写出了父亲的老实、质朴。

　　生：洗脚是件小事，与造台阶相比，显得有点微不足道了，他已经无暇顾及这些小事了。

　　生：我觉得父亲没有工作压力，一生都在劳碌，过年了，洗一次脚庆贺，今天脱离劳动，担子放下了，感觉轻飘飘的。

　　师：父亲一生都在劳碌，一年的一次脚是母亲特意端了一大盘热水，你小时侯有没有受过这种待遇啊？

　　生：没有。

　　师：一年难得一次，他对这么好的待遇不大习惯了，而且今天洗了脚，要过年了，庆贺一下，就该休息了，父亲的一生都在劳动，今天脱离了劳动，就感到担子卸下了，一切都轻飘飘的。

　　生：“他终于觉得可以造屋了”，写出了父亲将要造房子时的欢快心情，蕴含着父亲的兴奋、迫不及待。”

　　生：最后，好久，父亲又像问自己又像问我，以前台阶低，地位低，现在台阶高了，生活却如此不快乐，父亲感叹自己老了。

　　师：老师发现一个问题，“父亲腰闪了后，不愿找人聊聊，一副若有所失的模样。”你怎么理解？

　　生：我认为人的愿望一旦实现，会更失落，愿望实现了，就没有追求了。

　　师：父亲希望造台阶，靠什么造？平时的努力劳动，此时父亲腰闪后，父亲的劳动能力没有了，感到有一种失落感。上午听报告时，一位老师说“劳动着是美丽的”父亲此时已失去了劳动能力，失去了快乐，所以失落。

　　生：有一种得失之患，父亲虽造了九级台阶，身体却垮掉了，我很难受。

　　师：表面上父亲身体垮掉了，怎么理解？

　　生：以前还有人嘲笑他，因此心中有股动力，现在九级台阶造好了，动力没了，人也就失去了生机。

　　师：同学们很细心，找了很多细节，我们综合一下，那么父亲是怎样一个人呢？

　　生：节俭、质朴的人。

　　生：勤劳、朴实、不服输、要强的人。

　　生：为理想而奋斗的，倔强、责任心强、有恒心、有爱心的人。

　　师：这是我们同学从细节中品味到的父亲形象，我也摘取了专家对父亲形象的点评，看屏幕。（理解父亲形象）

　　一生朗读投影。（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。）

　　师：专家的点评仅供参考，我们同学有新的看法，评得还要细、好。看来同学们的能力相当强，新台阶造成后，父亲为此付出了沉重的代价，人老了，身体垮了，你们认为他这样做值得吗？可自由讨论。

　　生：值得，人总要生老病死，不这样做他也会变老，为理想而奋斗是很有意义的。

　　生：值得，我想起我的父亲，当时我家只有七、八十平方，我的一个同学到我家来，说我家好小，我爸当时很受刺激，准备买一套新的，结果看中了160平方的房子，在一楼，从五楼搬到一楼，后来有人说我家环境不大好，我爸很受刺激，又找了一处环境较好的地方，搬到了五楼，还有一个小阁楼，以后我与我父亲赛跑，我总是比他先到，我爸说人老了没办法。别人说我爸蛮能干的。我爷爷也夸奖这套房子挺不错的。

　　师：这位同学非常欣赏自己的父亲，在别人的赞美声中夸奖自己能干时心里特别高兴。

　　生：值得，人要有一个远大的理想，父亲为自己的理想造高台阶，为之奋斗，虽身体垮了，但理想实现了，而且它给后人以很大的动力，多么了不起啊！

　　生：不值得，刚开始时，父亲想提高自己的地位，执着地努力，但人衰老了，身体垮了，支柱倒了，有点不值得。

　　生：像《斑羚飞渡》中老斑羚那样，这种精神是伟大而不可抗拒的。

　　师：这是一种博大而深沉的爱。

　　生：值得，一个人活在世上为什么呢？就是为了圆自己的梦，等他老了回想起来，“啊，我是如此的伟大。”他会很高兴的。

　　生：父亲顽固，到老了为何不享福？我想问一下李森祥作家，现在你孝敬不孝敬自己的父亲？

　　师：由于时间关系，我们不再讨论下去。刚才我们从父亲身上我们看到了优秀的品质。

　　师：父亲那么渺小，卑微，但使我们感受到了父亲博大深沉的爱，渺小中的不平凡，以及父母对子女的爱。同学们，现在我们还很年幼，沐浴在爱的光辉中，生活在爱的蜜罐里，你有没有真正走进父亲心里？你读懂父亲了吗？请你拿起手中的作品，听老师读一则故事《认识父亲》。看文中的父亲你是怎么看的？

　　师深情并茂地读。

　　生：父亲很伟大，父爱是无私的。虽儿子离开人世，但仍按儿子活着一样，每天不忘放一双筷子，父爱是无私的。

　　生：父母都希望我们健健康康地长大，快乐地成长。我父亲也如此，当我考试不好时，他没责怪我，还让我多喝水，身体要紧，下次考好。我想回家与父亲交流一下，感受那份爱。

　　师：那“我们对父亲既是那样熟悉又是那样陌生”怎么理解？

　　生：父亲与我们朝夕相处，但父爱又不轻易表露的

　　师：我们同学因为住宿，与父亲接触机会少，要多挤时间与父母交流，让我们同学一起朗读：

　　（父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲,

　　直到我们真正长大之后，站在思想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候才能读懂父亲那颗真诚的心。）（见屏幕）

　　师：是啊，父爱是那么伟大，我们小时候可能很难理解父亲，正如李森祥作家说的小时候有点恨父亲，但真正长大后，才深深读懂父亲，父亲是一部大书，值得同学们终身阅读，让我们同学再一次感受父爱，在歌声中结束本文。播放音乐《父亲》。

　　结束本课。

　　（记录：元培双语实验学校

　　冯

　　青）

　　〖课后点评（残缺不全）

　　李森祥：感谢上课的两位老师，我走进了课堂，感受了两节课，有两点感悟：

　　１、以前理解的课堂教学是老师分析段落大意，归纳中心思想。现在的课上得活跃，老师引导，学生思考，学校的教学方式改变了。

　　２、由于年龄关系，总以为年轻一代尤其是城里长大的孩子，很少为长辈的努力感恩。通过今天的课堂，发现学生对长辈的理解很透彻，如“沧桑”这个词，我以前读书时没有这个词汇，感觉老师的付出是巨大的。

　　懂得感恩，这太重要了，这对孩子现在、将来都非常必要。

　　王主任：今天这个活动可以说是“四赢”。教研尝试了新的模式，新课程除了方式策略改变外，今天作家和老师、学生一起走进了文本。最可贵的是课堂上学生结合了自己对父亲的理解，深深体会到父爱。

　　郭初扬：强调了悟读。

　　金主任：一堂课活动的目的是什么，教学的每个环节又是什么，这些将影响到一堂课的质量。我读了课文，有两种感受：亲情表现的是淡淡的，又沉沉的：文字是非常平实的，故事是非常感人的。

　　朱玲娟：作为学生家长谈几点看法：

　　１、活动形式好，大家受益。

　　２、孩子的表现是感到非常欣慰的，学生的品读能力强。老师抓住细节让学生走进了文本。

　　３、课文的学习还体现了对未成年人思想道德建设的关注。让学生学会感恩，做人首先要学会这点。

　　老师疑问：

　　１、作品是虚构的，老师要求学生写真实的东西，怎么处理？

　　２、作品中的父亲是完美的，现实中的父亲却与作品中的父亲有冲突，在教学中怎么处理？

《台阶》课堂教学实录2

　　师：《背影》中，我们体会到了父亲厚重的爱。今天我们要学习的《台阶》，也同样体现了父辈那深沉而凝重的精神世界！

　　师：板书台阶，并出示学习目标。

　　师：同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分？

　　生：开端、发展、高潮、结局。

　　师：下面请几位同学分别概括小说的几个环节，说不全的其余同学补充：

　　生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历，青石板台阶给家人带来的方便，以及父亲在台阶上洗脚的片断。

　　（师板书：三级青石板台阶）

　　师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话？

　　生：“父亲总觉得我们家的台阶底。”

　　生2：小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了认真而漫长的准备。

　　（师板书：准备建造高台阶）

　　师：做了哪些准备呢？

　　生3：今天捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票，忙时种田，闲时上山砍柴卖钱，就这样准备了大半辈子。

　　师：故事的高潮阶段主要写了什么？

　　生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦，以及台阶修好后的怅惘。

　　（师板书：建好九级新台阶）

　　师：台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦了，小说是这样写的吗？

　　生4：不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了，连一桶水都挑不动了，父亲非常难过，他老了。

　　（师板书：父亲老了）

　　师：我们熟悉了情节，大家再思考一下，“台阶”在文章结构上起了什么作用？

　　生：贯穿全文的线索。

　　师：但小说主要为了表现台阶吗？

　　生：小说主要为了表现父亲，台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。

　　师：小说为了刻画父亲的形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？

　　请大家看屏幕：（人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。）

　　师：小说使用了第几人称来叙事？这种方式便于描写人物的心理吗？

　　生：第一人称，不便于描写心理，但是便于观察。

　　师：好，让我们精读小说，分析人物形象。

　　大家看要求：（找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。）

　　学生在文中寻找，用圈点标注法分析语段，找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。

　　师：好，哪位同学先来尝试分析？

　　生1：父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。

　　师：找的很准确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人？

　　生1：用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。

　　（师板书：吃苦耐劳、朴素、敦厚）

　　生2：父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。

　　师：你分析的很好，你能发挥想象，说说父亲到底想了些什么吗？

　　生2：父亲应该在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢？不行，光羡慕是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！”

　　师：想象很合父亲的.身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢？

　　生2：有志气，有理想

　　师：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗？

　　生2有感情的读。

　　（师板书：有志气，有理想）

　　生3：在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是的不自在。

　　师：父亲应该扬眉吐气才对啊，可为什么不自在呢？这是一种怎样的心理在做怪呢？

　　生3：┅┅

　　生4：我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新房后一下子受到别人的仰慕，这种心理反差造成了父亲的尴尬。

　　师：你能深入人物的内心，分析的很透彻，你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗？

　　生4：谦卑

　　（师板书：谦卑）

　　师：小说还有反映父亲这一性格特征的细节吗？

　　生5：有。“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的细节正是父亲谦卑心理的外在表现。

　　师：大家找找有没有典型的语言细节描写？

　　生6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。

　　师：父亲为什么总是重复这句话？这看出了父亲的什么心理？

　　生6：因为在家乡有这样的风俗：“台阶高，屋主人的地位就相应高。乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。