如何提高数学课堂教学的有效性

如何提高数学课堂教学的有效性

　　课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在还是将来，都是学校教学的主要场所。数学教学的目标必须在课堂中实现。根据新课标的要求，我们需要改变过去“鸦雀无声”的教学氛围，创造一个“畅所欲言”的环境；改变“纹丝不动”的教学方式，拥抱“自由活动”；改变“注入式教学”，引导学生进行“自主探索”。我们不仅要教给学生知识，更要教给他们掌握知识的方法。这些要求在我们学校的“32”课堂教学模式中得到了很好的体现，但在实际教学中的落实并不完全。这个问题值得我们深思——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂充满生机和活力？以下是我对此问题的一些看法。

　　一、提高数学课堂教学效率，深入解读教材是基础

　　教材是教师和学生进行教学活动的重要工具，解读教材对于提高数学课堂教学效果至关重要。有效地解读教材意味着对教材进行深入研读，准确把握其中的内涵，以确保教学活动能够高效地展开。在我看来，了解教材首先需要整体把握，明确本学年需要教授给学生哪些知识，同时了解各个知识点与前后知识点之间的联系。同时也要理解教材的意图。新课标要求教师使用教材而不仅仅是教授教材内容。因此，教师不能认为简单地将教材呈现给学生就完成了教学任务，而是需要经过再加工和创造，使教材焕然一新，更好地将知识的教学融入到培养学生态度和能力的过程中。

　　二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识

　　我们知道，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。而在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰:以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。通过听王巧老师的数学课，我发现:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入，因为希望的力量和同伴高涨地学习积极性能激励彼此赶上课堂节奏。

　　三、提高数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证

　　师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

　　首先，老师需要充分了解学生，才能更好地引导他们。与学生建立互动关系是必要的。通过实践我们发现，与学生进行私下谈话效果较好。因为学生认为在与老师聊天时，心情比较放松，容易畅所欲言，这样可以顺利获得老师想要的答案。其次，老师要学会倾听。要实现高效课堂，首先要将“发言热闹的教室”转变为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”中，学生之间才能通过发言进行思考和情感的交流。因此，我们需要引导学生在发言之前仔细倾听和欣赏其他同学的声音。不仅要听学生所说的内容，还要倾听他们发言中所包含的心情和想法。此外，我们还应该关注学生在课堂上的学习状态。要关注学生在课堂中的思考、言论、探索和体验。这也是评价课堂效果的重点，激发学生自己发现问题并解决问题，让学生成为学习的主人。

　　总之，要提高数学课堂教学效率，需要研究各个方面。然而，最关键的因素是教师本身。教师的基本素质和教学水平直接影响着课堂教学效果的提升。作为一名数学教师，我会不断更新自己的教育理念，提高专业能力，勇于实践，并且敢于创新。我会全心全意地为学生的终身发展努力，认真准备每一节数学课。

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