[优选]渔舟唱晚15篇
渔舟唱晚1
教学目标：
1、介绍民族乐器——古琴与古筝，通过对比欣赏，体会两种乐器的不同听觉享受。
2、通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
3、从学生的兴趣入手，教育学生热爱古典音乐，了解世界不同的音乐文化，创造更美好的音乐，来美化生活。
教学重点：
了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。
教学难点：
引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
教学方法：
听辨、讨论、联想、综合感受
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、课前准备：
导入欣赏歌曲《太湖美》，营造气氛。
问：乐曲主要采用了哪种乐器？你对它了解多少呢？
二、知识学习：认识古筝
1、了解古筝的历史起源。（课件展示古筝图片及发展起源）
2、时事新闻：“嫦娥一号”升空时带去的乐曲中有一首古琴曲《高山流水》，让学生欣赏此段录像，听辨古琴的音色特点。
3、学生欣赏后，谈谈古筝和古琴音色的不同效果。
4、教师补充介绍：用历史传说中俞伯牙和钟子期高山流水遇知音，以及《三国演义》中孔明巧施空城计，操琴退十万大军的故事来让学生理解古琴的音色特点，与古筝形成对比。
三、作品欣赏《渔舟唱晚》
1、纯听音乐，初步感受，充分想象。
1）闭上眼睛欣赏，你好象看到了什么？
2）听到乐曲有明显变化时举手示意。
2、反馈、讨论。
3、介绍作品：
1）分析、介绍题目来源、作者。
2）了解电子合成版的《渔舟唱晚》被中央TV天气预报中的.使用。
3）简单了解古筝演奏的手法。（课件展示古筝的弹奏指法）
4、分部欣赏，细节分析。
（一）第一部分
1）欣赏，体会第一部分的演奏效果，从节奏、速度、情绪、意境四个要素来讨论。
2）教师总结，出示投影片，体会第一部分音乐特点。
3）让学生根据自己的体会用一幅画来表现此部分。
（二）第二部分
1）将此部分再详细的分成小部分来欣赏，交流，讨论，体会。
2）教师总结，投影出示表格。
（三）第三部分
1）欣赏，让学生自己谈这段与前两段的区别：画面多还是心情多？
2）教师总结音乐意境。
3）尾声：余音缭绕，意犹未尽。
5、完整欣赏，加深理解，深化效应。
教师配以生动的语言辅助说明。
四、提高欣赏，开阔视野。
1、听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？
2、从学生喜欢流行音乐的兴趣入手，播放【奥】莫扎特的第四十交响曲中的主题音乐，让学生听此段音乐在哪里听过？（SHE《不想长大》），那么古筝这种传统的民族代表乐器是否也被流行音乐人所利用呢？欣赏周杰伦创作的歌曲《黄金甲》、《青花瓷》，体会流行音乐融入的古典因素带给我们的听觉享受。
五、情感升华。
流行音乐的发展离不开古典音乐的基础。“流行音乐如流星一般璀璨夺目；古典音乐，历经了多少个世纪，依旧被人们缅怀与沉浸。”希望同学们能在喜欢流行音乐的同时，也要重视古典音乐，多去了解世界上不同的音乐文化，汲取它们的精髓，去创造更多更美好的音乐，来美好我们的生活。
渔舟唱晚2
一整天都是阴霾的，灰色的天空浸染着灰色的空气，感官上已经分不清时间是否在流逝了，只觉得些许的累与疲劳，身边传来稀疏的脚步声，“剔剔挞挞”惊醒了一天的时间突然就回过神来了，嗖的从早上就飞到了傍晚。应付过回家的礼节后，没几分钟身边就安静下来了。
速度收拾自己的背包，带好门窗，在转身带出钥匙的刹那，突然一抹潮红就逼进了自己的眼睛。反射的光，透过通透、平滑的大理石映射到贴满铂金纸的天花上，天花上的铂金纸又将映射来的潮红散射到满满的走廊都是。轻轻的蹲下身去，跟随着那抹潮红进来的脚步追寻它的源头，一颗红彤彤的，如圆盘般的太阳，不带有任何强势进入的姿态，只是静悄悄的对着你微笑，宛如一位渔家女子正在温柔、含蓄的等待着劳作一天的丈夫。
经历了一天的阴霾，不能再错过最后一丝的余晖了。于是乎，借着今天的第一束光也是最后一束光，我要看完我们工作的这个园区在夕阳下所有的美，我从来没有在这个时间段欣赏过自己的园区。
视线随着脚步从紧窄的楼道来到宽泛的园区，看见的还是那轮红彤彤的夕阳，但这次它不是镶在云边，也不是挂在天上，当然更不是娇羞的躲在山峰两侧。她披上涟漪，藏在了园区的中心湖里，当然她找错了掩体，水根本挡不住她的轻柔和温婉，你看那水不也“酥”了吗？正在一圈一圈的向外诉说她这里藏了一位“大美人”，连水里的金鱼也知道了，正在追逐着不舍得离开，黄红色的光终究还是害羞起来了，连忙的躲到了傍水而生的浮萍下，抱成团的茭白中，以及急的已经纠结在一起的菱角里。受到青睐的它们急忙的将门窗关好，不留一丝细缝生怕她再一次的溜走了，殊不知在仍然光亮的天空下，那一团团黑色的'阴影已经泄露了它们最大的秘密。
眼看就躲不住了，她跺跺脚嗖的一声想躲进灌木丛里，可是那满是荆棘的灌木哪里有还有她的藏身之处呦。最后在青绿的草坪上打了个滚，又躲到乔木的叶子中间去了，这下该不会发现了吧。她得意的太早了呢！冷熏熏的一阵凉风袭来，他不知道之前发生了什么？正好奇的打开了树叶的一角往里瞧呢！连远处的我也透过掀起的一隅，撇到还带着枯草的衣角。
或许是感到的了“风先生”的凉意，或许是家人呼唤的紧了，她就这样消失在光影斑驳的树叶中，暮色又一次占领的大地，这一次是真正的占领了。闭着眼，她最后一丝神态逐渐的消逝，以为什么都不会给我留下了。突然我的身体被轻轻推搡着，回过神，原来她在风先生那给我留了信。信札上带着浓郁的芳香，直接略过我的鼻尖闯进了我的心肺，我的大脑，我的血液里。它没有玫瑰香的那么妖艳；没有百合香的那么决绝；更没有康乃馨香的那么随意；也没有薰衣草香的那么持久；不像菊花带着药材味道；不像海棠带着惊艳的味道；更不像菩提花带上了“禅”的味道。这种香味在懵懂中会突然从鼻子里抓出“味蕾”，这种香不是在让你闻而是在让你吃，当你陶醉的时候，她又急着离开不肯多给一点，当你失落的以为她已经离开了，她却又在你最不意间给你温柔的一击。
打开信札，上面赫然写着“渔舟唱晚，月吐芬芳”。我收获了不仅是园区的景色，更有那芳香的味道。
渔舟唱晚3
我仿佛可以看到那样的景象，半夜，一个弯月高高地挂在柳梢头，一条宽阔的大河在月光下银光闪闪，河中间有一条随风行驶地小船，船前行后，留下一点一点的小涟漪。夜，是沉睡的寂静。河水，是轻柔地摇摆，舟上有几个弹着古琴的雅士。还有静心听音乐的客人，悠扬的音乐在夜晚慢慢地弥漫开来，融进微凉的空气里，发出动人的声响。
这就是我想象中的渔舟唱晚所描绘的画面，到处都是一片静寂，夜晚有点雾气，但是小舟仍在水上荡漾起一首歌。第一次听到这首古筝曲《渔舟唱晚》的时候，我就被它唯美的意境所打动了，那是千年以前才具备的寂静祥和，最烂漫的事情莫过于夜晚游水，最优雅的事情莫过于在一叶扁舟上弹奏起最唯美的乐曲。我爱这曲子中的岁月静好，我爱这曲子中表现的.人与自然完美融合，对大自然充满敬畏的情感。
乐曲刚开始是比较舒缓的慢板。声音轻柔却余音绕梁，像是船在比较平静不起波澜的河水里游行，船上的人可以尽情享受这夜晚的美景，可以享受真正的治愈的寂静。到了后来，乐曲的节奏越来越快，乐曲的声调也越来越高，像是在经过一个水流加速的瀑布，每一秒的声音里都透露着紧张的情绪，我仿佛看见了舟上的人紧张地滑动着船桨，极力将小船调转方向，躲开威力巨大的瀑布，一阵挣扎后，乐曲的节奏又慢慢地恢复了舒缓的模样，好像小船已经脱离了湍急的水流。
又是一阵琴声悠扬，然后声音逐渐的弱了下去，像是舟已经越行越远了，我仿佛看见了小船的身影慢慢地隐藏在暗夜里，时隐时现，隐隐约约，最后化成了一个小黑点。我很惊奇，竟然有这般表现里极强的乐曲，让我的内心突然的宁静下来。我想，我是爱上这首《渔舟唱晚》了。
渔舟唱晚4
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是小学音乐第九册的一首欣赏曲目。它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
在这节课的导入环节中我借助多媒体设备，不仅仅将古筝的图片呈现在同学们面前，我还运用“mp3 sound cutter辑工具，将图片与音频来作一个进一步处理与制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的更具形象化，从而创设出教学情境，给学生一种身临其境的感觉，情不自禁的投入到教学中来。我认为课堂的导入环节是拉开一堂课的序幕。就像著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”好的课堂导入就变成了磁石，可以把学生们的思维一下子聚拢起来；课堂导入也可以成为思想的电光实火，能给学生思想以启迪，提高学生智力活动的积极性；课堂导入还可以变成一部巨著的提要，读懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技术在优化课堂教学当中就起到了举足轻重的作用。它不仅可以提供良好的教学导入；还可以提供给学生正确的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解决难点的方法，直接提高了教学效率。而在这堂课中，我通过运用信息技术教学，借助多媒体工具选择图片及”mp3 sound cutter音频作进一步的处理和制作，使之成为图片与声音构成的生动场景，让音乐变的'更具形象化，从而创设出教学情境，给学生们带来更加深刻的情感体验。
而在本节课的讲授环节中，我则利用多媒体资源制作出不同乐段的音频供同学们分段欣赏；运用打谱软件制作三个部分的主题谱例；制作ppt课件，根据《渔舟唱晚》这首古诗的诗词内容，插入故事情节图片以及《渔舟唱晚》的音乐，制作出《渔舟唱晚》的动画故事，并配合音乐让同学们进行配乐朗诵，将孩子们的目光始终吸引在课堂的教学环节当中，让孩子们学在其中，乐在其中。本课的讲授环节的目的是通过分段欣赏乐曲，通过每段乐曲速度和力度的不断变化让学生感受乐曲的音乐形象和表达的情绪与意境，能够随琴学唱主题旋律，引导学生听辨，讨论，联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创造思维，积极主动地参与到课堂教学当中。
在评价环节中我利用信息技术让学生欣赏不同风格的作品，教师举例使学生感受了音乐中的动与静之后，学生便根据自己的音乐体验，在因特网上搜寻以动为主的音乐以及以静为主的乐曲，同时将自己的收集成果展示给全班欣赏。这样，不仅即时反馈了学生对静的理解，同时还培养了学生收集信息，筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大的增加了。
通过上这节课，让我学会了结合音乐学科特点以及本校实际情况，运用信息技术提升自身教学水平，能够初步掌握PPT、Word、excel等软件的操作基础，能够为音乐课堂教学打造强有力的技术支撑。运用技术优化音乐教学信息的呈现，优化教法，实现“化静为动”、“化难为易”。用技术激发学生学习动力，改善教学模式，运用信息技术，让学生更好的体会到学习音乐的乐趣和意义，提升整体教学水平，优化交流方式、培养孩子的成就感。而以往的音乐教学太枯燥，乐趣太少。很多学生喜欢音乐确不喜欢音乐课，很多学生流行歌曲唱的很好音乐课上的歌曲却唱的不尽人意，这都是因为传统的音乐教学太过于枯燥，没有更多信息技术的融入导致的。很多学生都是满怀着憧憬来到音乐课堂，期望着老师能够带他们在音乐的殿堂里遨游；期望着能够通过音乐触碰心灵但是 只凭着老师的“三寸不烂之舌”空洞的讲解，尽管说的天花烂坠也不会引起学生的共鸣。
在今后的教学中我会利用此次磨课到的知识备好每一节课。今后的音乐课，包括唱歌课还有欣赏课我都会广泛阅读浏览网上优秀教师提供的Flash、语音、视频等素材，结合学生的欣赏水平、接受能力等实际情况，找出需要增加的教材以外的资源，借助Overture打谱软件、ACDSee图片编辑等软件，精心制作教案。
渔舟唱晚5
教学目标:
1.能识别筝的形状和音色特点.能伴随音乐唱熟旋律
2.让学生对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步 能力，获得美的体验。
教材重点和难点：1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备：课件、 古筝、 《丰收锣鼓》VCD
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？
师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编 .......请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表现了一幅什么样的画面？ 2、乐曲大体可分为几乐段？
二、理解乐曲：
（一）学生完整曲欣赏一遍。
（二）学生回答问题。
（三）师小结： 同学们说的都非常不错，每个站在不同的角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几部分呢？
生：三个部分
（四）分段欣赏
欣赏第一部分
（1）师：是的。下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一部分，请你们想一想这一部分乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面?
（弹奏一部分后生回答）
节奏：平稳 情绪：宁静 速度：徐缓 旋律：优美、恬静
师小结：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
（2）欣赏第二部分
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（ 流水声、一连串加快的音等）
花指，古筝演奏一种指法记号。师示范
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复， 你们似乎看到了什么？ 听到了什么？（生答 ）
师小结：这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮部分，和第一部分的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃； 情绪：活泼，激动人心
速度：快速 旋律：热闹、欢腾
师：这一部分主要描绘了什么？
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的'景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。
（3）欣赏第三部分
师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生弹奏尾声部分）
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？
节奏：平稳 情绪：优美、恬静
速度：渐慢 旋律：平稳、
（七）师：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三 、完整欣赏
配上一首古诗（指一个学生朗诵）
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》
古筝的表现力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表现优美恬静的画面，也能表现热闹欢腾的劳动场面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表现力。
1、教师作简单介绍
2、完整欣赏
渔舟唱晚6
渔舟唱晚的相关知识
《渔舟唱晚》是娄树华以古曲《归去来》为素材发展而成，又说是金灼南根据山东传统筝曲《双板》等改编而成。标题取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。
现在广为流传娄本前半部分与金本相同，后半部分为娄本所独有的曲子。乐曲以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘渔人在夕阳西下、湖光山色无比优美的时刻，满载着劳动丰收的喜悦，荡桨归舟的欢快情景，表现了作者对祖国美丽山河的赞美和热爱。
乐曲共有3个部分：
第一部分，是乐曲的“起”、“承”两个段落，开始是4/4拍子的慢板，以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面。。
第二部分，是乐曲的“转”段，2 /4拍子。通过清角音转入下属调性，并逐层向下移位，表现渔人荡桨归舟、一路“唱完”的.欢快情绪。
第三部分，是乐曲的“合”段，旋律先递升后递降，速度不断加快，继而结合成一个循环圈，加以多次反复，并且速度逐次加快，表现渔人悠然自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的欢乐场面。
由于《渔舟唱晚》旋律优美动听，情调乐观向上。因此，被许多乐坛名家改编成高胡、二胡、小提琴等各种不同形式的独奏、重奏、合奏，收到国内外广大听众的喜爱。一位外国竖琴演奏家听了《渔舟晚唱》大加赞赏，称这首乐曲是“富有东方风味的世界名曲”，并把它改编成竖琴曲。
《渔舟唱晚》一曲的古筝版旋律优美动听，而改编的高胡、二胡、小提琴等弦乐器的版本，由于旋律的线条更连贯、明晰，听后会有另种韵味和美感。
渔舟唱晚7
教学目标：
引导学生听辨、讨论、联想，综合介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。
能力目标：
通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
情感目标：
介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的`民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。
教学重点：
了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
教学准备：
古筝、多媒体
教学过程：
一.师生问好，用古筝伴奏复习歌曲，导入古筝欣赏曲目《渔舟唱晚》，板书课题。
二.认识古筝，听赏乐曲
1.这是什么乐器？（古筝）你一定对它充满了好奇，你想认识它吗？
谁来说说，你所认识的古筝，知道那些关于古筝的知识，能分享给同学们。
2教师补充介绍：古筝的历史，型质，特色，演奏形式等
3教师弹奏《渔舟唱晚》：请同学们带着问题欣赏，你结合题目，说说自己脑海里想象出了什么样的画面。
4教师总结学生所说的，讲述《渔舟唱晚》的内容，5分段欣赏，细节分析。
第一乐段悠闲自得，满载而归
1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？
2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。
速度力度旋律线体现情景
第二乐段
从第一乐段发展而来，渔船破浪疾驰，活跃欢快3）讨论速度、力度、旋律
4）出示三幅画，你觉得哪幅画能表现这部分意境？
第三乐段
高潮部分
，百舟竞归，欢畅热烈，在高潮处切住，速度徐缓，在宁静的气氛中结束，耐人寻味。
1）选画。
2）听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。并思考：
速度力度旋律线体现情景高潮部分
3）讨论
3.尾声
1）听老师弹奏，思考：
速度力度旋律线体现情景尾声部分
2）讨论
3）选画
示三个乐段的图片请学生选择。
5师分段再次演奏，并且请生唱唱书上歌谱，再次感受古筝的独特韵味。三.再次感受，知识拓展。
1.师讲述渔舟唱晚的创作历程，曲调创作取材于《归去来辞》，乐曲题目取自《滕王阁序》。
2欣赏走向世界的《渔舟唱晚》，欣赏小提琴协奏曲《渔舟唱晚》，感受走向世界的中国音乐
3欣赏走进百姓生活的《渔舟唱晚》，听听天气预报曲片段《渔舟唱晚》。
3、总结，分析，知识框架。
四.提高欣赏，开阔视野。欣赏现代筝乐《天山之歌》
五.总结。
今天这堂课，你有什么收获？生总结，师总结。
我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望大家都去关心它、发现它的美，从小就学习它的博大精深的知识，传承发展它，热爱我们的祖国，更热爱我们的民族音乐文化，提高我们的修养，让他走向世界，更要从进我们每个人的心中！
渔舟唱晚8
怀着激动万分的心情，我开始第一次听现场古筝演奏。
演奏者是一个亭亭玉立的少女，身穿一身火红的旗袍，好似一朵盛开的大牡丹。她快步轻盈地走到筝旁，微微一欠身，如同一只高贵艳丽的孔雀。然后，不急不躁地坐下来，把手放在筝的两端，双眼微闭，如同一只慵懒的小猫。观众们的心情渐渐平静下来，默默等待。
突然，那双小巧的手颤动了一下，古筝附和地发出了响声，如同一块石头投入了平静的湖面，在观众心里泛起一阵阵的'涟漪。那古筝的声音一响，就像再也停不下来了一样，一次一次冲击着观众们的内心。小手在琴弦间快速地拨动，旋转，翻腾，一阵阵清脆的声音传出来。
这美妙的声音，让大家想起夜晚“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。“使人想起渔人”江枫渔火对愁眠“，让人想起”落月摇情满江树“……这一曲渔舟唱晚，使人们不知不觉忘记了别人，忘记了自己。
曲子渐渐进入快板一段，使人们的心情陡然轻快了。人们都在认真地听着，默默的称赞着，不时用手和脚打着拍子，摇头晃脑……
姑娘的手在空中停下，曲子戛然而止，全场观众的心却还沉浸在无限美好之中。在人们完全苏醒后，姑娘早已下了场，全场响起雷鸣般的掌声。姑娘已经不在台上，不然一定像观众一样澎湃激动，满含热泪。这曲《渔舟唱晚》，可谓是人间绝唱，妙哉妙哉！
渔舟唱晚9
说是残阳如血
那里裹着一层一层怎样的往事?
说是风有多柔，山会知道
如果，山的'上面，有轮残阳呢
而那些柔肠百转
沧桑成弦
把岁月勒出一道道血痕
也算夕阳盛开的花
我是镶在你额头
还是捧着
望你背影蹒跚?
无需回答
垂眉，听浅浅风声
把竭斯底里的嚎啕叠韵成水
只需纤手一弄
再是怎样的往事如血
也只不过浮在水面
随风摆波纹，往黄昏深处渐至隐去
如果那刻，你正望向我的方向
如果你眼中有泪
你会看见
一个长发飘飘的背影，面向夕阳
弹着晚归，晚归
哪怕那叶无人放养的渔舟上
只有一支撑不过江心的竹篙
而山，那刻无语天边
风歇在道道血痕上
辨不清要去的方向
渔舟唱晚10
夕阳西下，余辉洒落在无际的江面，江面染得通红通红的。一只水鸟从波光粼粼，碎金灿灿的江面上掠过，显得那么优雅。水鸟的后边是一座座像土丘似的青山，在青山的旁边是一条细长的.渔船，船的附近是一只只雄壮的鸬鹚正在捕鱼。一切，显得那样自然和谐，是那么的安静，就连水鸟都不愿闹出太大的动静，只待在芦苇中觅食。
渐渐的，渔船都不约而同地驶来，江面上热闹起来了。渔夫们都聊起了天：“今天你的收成怎么样？”“捕了几箩筐呀？”有的还在那儿交换：“我拿这至少二十几的鱼换你那大甲鱼怎么样？”“我拿这筐鱼换你那鸬鹚，行吧？”
渔船都到了岸边，村子里的男女老少都来到了岸边迎接渔夫们的归来，不少的父女拿着农作物或钱来买鱼。村子里一副热闹的景象。小孩们则大声地叫自己的父亲，或和一天没见到的父亲打招呼。大一点的孩子则帮忙拿渔筐。村子里的长辈则慢腾腾来到岸边，看看自己的孩子是否平安。此刻的岸边人声鼎沸，热闹非凡。
渐渐的，岸边的人回到了家里，吃饭，聊天。而水鸟也回到了青山里休息了，江面上又恢复了平静，太阳也回家了，月亮出来了，一切静悄悄的。
渔舟唱晚11
教学目标:
1.能识别筝的形状和音色特点.能随同音乐唱熟旋律
2.让同学对旋律等音乐语言的分析。来感受和理解音乐内容的初步 能力，获得美的体验。
教材重点和难点：
1.能根据音乐旋律想象音乐画面并能根据乐曲意境联想与之相对的古诗。
教具准备： 课件、 古筝、 《丰收锣鼓》VCD
一、导入新课：
师：今天这节课，我们的教室里多了一样乐器，大家看这是什么乐器？
师：古筝是一种弹拨类乐器，音色优美、旋律流畅，似天上的行云、低上的流水。用筝弹奏的曲目很多。今天，我想向大家推荐一首经典的古筝独奏曲《渔舟唱晚》。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。请同学们仔细欣赏，有两个问题带给大家：1、这首乐曲表示了一幅什么样的画面？ 2、乐曲大体可分为几乐段？
二、理解乐曲：
（一）同学完整曲欣赏一遍。
（二）同学回答问题。
（三）师小结： 同学们说的都非常不错，每个站在不同的.角度去欣赏乐曲就会出现不同的感受和联想。这首乐曲描绘了一幅夕阳西下，渔翁满载丰收的喜悦，放歌归航的诗情话景。
师：你们说乐曲可以分为几局部呢？
生：三个局部
（四）分段欣赏
欣赏第一局部
（1）师：是的。下面，老师请我们班的邬欣宁为大家演奏第一局部，请你们想一想这一局部乐曲的节奏、情绪、速度、旋律是怎样？描绘了什么样的画面?
（弹奏一局部后生回答）
节奏：平稳 情绪：宁静 速度：徐缓 旋律：优美、恬静
师小结：这一局部描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
学唱主题旋律：让我们在这么美丽动人的画面中随着邬欣宁同学的琴声一起来唱一唱吧。
（2）欣赏第二局部
在这一乐段中，你们听到了一种什么声音？（ 流水声、一连串加快的音等）
花指，古筝演奏一种指法记号。师示范
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复， 你们似乎看到了什么？ 听到了什么？（生答 ）
师小结：这一局部让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别具一格的划船竞赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》乐曲的高潮局部，和第一局部的节奏、情绪、速度、旋律进行比较。
节奏：紧密，跳跃；
情绪：活泼，激动人心
速度：快速
旋律：热闹、欢腾
师：这一局部主要描绘了什么？
师：描绘了一派热闹欢腾、渔歌飞扬的景象，这热闹的景象表达了渔民开心的心情。
（3）欣赏第三局部
师：你们听！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生弹奏尾声局部）
师：夕阳沉入水里，月亮爬上树梢，暮色笼罩了整个湖面，湖面的平静已取代了开始的喧闹，就连最后一个水波涟漪也在袅袅余音中消失。
师：尾声的节奏、情绪、速度，旋律又是怎样了呢？
节奏：平稳
情绪：优美、恬静
速度：渐慢
旋律：平稳、
（七）师：第一局部与尾声主要写景，二局部丰收的喜悦之情，与第一局部和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
三 、完整欣赏
（配上一首古诗）
四、拓展欣赏《丰收锣鼓》
古筝的表示力可谓是丰富多彩、淋漓尽致，不但能表示优美恬静的画面，也能表示热闹欢腾的劳动局面，今天，我们一起再来感受一下《丰收锣鼓》中古筝的音乐表示力。
1、教师作简单介绍
2、完整欣赏
渔舟唱晚12
入夜的醴陵，宛如一位出嫁的新娘，是那么的漂亮！华灯璀璨，车流如虹。你闻到滨河路夜市的狗肉香没？快看那，几个年青小伙正在大碗吃着狗肉，大碗喝酒呢！你听到劲暴DISCO没？不远处的樟树下，不少市民伴着跃动的音符，欢快的跳着舞！就连那只纯种牧羊犬，也不寂寞，穿上主人买的新衣裳，在主人的带领下，悠闲的散着步呢！
瑟瑟秋风，迎头泼来一股寒意，我裹了裹衣服，拖着疲惫的双腿，沿着绿江边向出租屋走去。两岸景色倒影在绿水中，就象一个巨大的投影幕，江面上，色彩斑斓，微波粼粼。可是，可是在没有灯光的那个角落里，我分明发现有一个东西在动，于是我停下了脚步，踮起脚尖，向那神秘之物望去！
近了，近了，原来是一只小船，从阴深深的黑暗中划了出来。小船上站着一个中年男子，穿着一件短背心，露出了发达的肌肉，却吃力的摇着桨。船到江中，男子洒下了渔网。或许江中鱼儿都睡了，他的.这一网并没有什么收获。于是他又孓身孤影，划向了另一方。
望着他即将消失在冰冷江面上的身影，我在想他是谁！为什么要冒着生命危险一个人在江中捕鱼！为什么不和岸上这些人一样吃喝玩乐！我想他一定是某个孩子的父亲。你说呢？
这让我想起了我的父亲，父亲这会也还没有收工吧！
一定还在搬着那沉重的水泥砖，一砖一砖地垒起对生活的希望。父亲在一个水泥厂里工作，每做一个砖才五分钱利。我读书时的学费，出去工作时的路费，快成家了，还要结婚费，8斤重的水泥砖啊，要多少个沉重的砖头才能换来这血汗之钱。我想换来的不只单单是血汗钱，还换来了父亲苍苍的白发，枸偻的背梁，每逢阴雨天那股钻心的劳损之痛！
而我呢却整天埋怨工作太累太苦，遇到一点小小的挫折就一阙不振。这像话么？
江风依旧瑟瑟，江边一片歌舞声平。我迈开了见坚定的脚步，大步向“家”走去，并从口袋里拿出手机，摁上电话本里最前面那个号码“父亲”。
渔舟唱晚13
渔舟唱晚，惊起清寒。霞帘蔽日，水天共色，摇曳了远方的眼，斑斓了江边的.碎碎念。不知你是否在彼岸，也读懂了这画篇。
渔舟晚归后，白鸥点点过。送去了这盛事繁华，却迎来寂寞木筏。萧萧风声寒，更哪堪寒雾迷了孤舟，模糊了容颜。黑色泼洒了画面，我成了这花花世界的一员。一桨划不破镜中缘，柳如烟。深山寺院深，是谁，敲响了晚钟，江水便打了个寒颤。钟声如雪，泣怨孤舟客，何处摘了这身红尘果。蓬莱散花地，鸳鸯驻足处。
年年人面桃花时，画屏处，为你轻画眉。青眉如黛，卧蚕新月，绿了枯叶蝶，更看不见凋谢。浓妆淡抹，暗淡了花的阡陌，惊鸿起舞，羞涩了多少蜂拥蝶舞，指尖轻抚琴弦，融化了爱的缠绵。江南小桥屋檐下，樱花飞满天。拈一叶樱花瓣，和着江南李主帐中香，洞房花烛月夜前，为你编织今生誓言。
塞北狼烟起，兵临城下。梦回战营，提剑跨马争天下；精忠报国，多少白发送走黑发；满城黄沙，荒芜了断桥边，一缕牵挂。醉酒沙场，平添一场江南烟雨殇。蒲苇韧如丝，不知你是否已在望夫石前种下了那棵蔷薇。
月浮月沉，花开花落。多少年华，空付了草长莺飞。百花园，秋千边，不见了你编织的同心结。可恨，多情付山，山无应，痴情融水，水自流。空叹镜中容颜老，花开正红。长琴本是无情物，坠入红尘惹尘埃。君当作磐石，你可知梅雨时节，花肥叶厚？
秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。纵使秋水，长天，落霞，孤鹜仍在网织那段黄昏恋，却不及夕颜多情。只为承诺的情缘，无悔于夕开朝谢！
渔舟唱晚14
渔舟唱晚
夕阳西下，渔船满载而归。水面上闪动着一片金光。唐代诗人王勃看到这种美景，在《滕王阁序》中写下了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚……”的名句。中国的音乐家们有感于这种优美的意境，弹奏出一首美妙的乐曲——《渔舟唱晚》。从此，《渔舟唱晚》这首著名的古筝曲广为流传，深受广大人民群众的喜爱。旋律悠扬、明朗、开阔。徐徐清风、粼粼波光伴着美妙的音乐，谁能不陶醉在这诗情画意之中？还有一首著名的乐曲、《醉渔唱晚》，它和《渔舟唱晚》虽然只差了一个字，却是一首截然不同的乐曲。《醉渔唱晚》是一首古琴曲，相传是唐代诗人陆龟蒙和皮曰休泛舟江上，见渔夫醉歌而作。《醉渔唱晚》意趣奇妙，形象逼真地表现了渔夫醉歌的情景，使人仿怫听见渔夫醉歌的声音，看见渔夫醉歌的.姿态。几百年来，因为它的妙趣盎然，也深受大家喜爱。
1、从短文中找出合适的词语填在括号里。（3分）
妙趣（盎然）波光（）旋律（）清风（）
2、根据意思从短文中找出恰当的词语。（3分）
（1）冗全不同。 （）
（2）装满了东西回来，形容收获非常多。 （）
（3）非常奇妙有趣。 （）
3、你知道词语“如闻其声，如见其人”的意思吗？
请写下来。（1分）
4、下面两句话意思相同吗？如相同，请在括号里画？；如不同，请画？。（）（1分）
（1）徐徐清风、粼粼波光伴着美妙的音乐，谁能不陶醉在这诗情画意之中？
（2）徐徐清风、粼粼波光伴着美妙的音乐，谁都会陶醉在这诗情画意之中。
5、根据短文内容填空。（4分）
《渔舟唱晚》是一首曲，旋律、 、，描绘了的美景；
《醉渔唱晚》是一首曲，，表现了，的情景。
参考答案：
1、粼粼悠扬徐徐
2、（1）截然不同
（2）满载而归
（3）妙趣盎然
3、使人仿佛听见渔夫醉歌的声音，看见渔夫醉歌的姿态。
4、画笑脸
5、古筝悠扬明朗开阔夕阳西下，渔船满载而归古琴意趣奇妙渔夫醉歌
渔舟唱晚15
活动目标：
1、学习听辨民族乐器——古筝的音色，简单了解古筝的知识。
2、感受和理解速度变化与乐曲性质的关系，提高音乐欣赏能力。
3、能创造性的表现音乐的美。
活动准备：
1、录音：《渔舟唱晚》
2、多媒体课件：《渔舟唱晚》
3、图片若干幅
4、纱巾、彩带等
活动过程：
一、整体感受部分
1、了解“民族乐器”的概念
出示古筝提问：这是什么？（它叫古筝）有谁知道它是哪个国家的乐器？（中国）“对了，它是中国才有的，早在二千多年前就已经出现了，它是我们中华民族特有的乐器，我们叫它民族乐器。因为古筝音色特别好听，所以深受人们喜爱。你们有没有听过古筝弹奏的歌曲，接下来我们就来欣赏一首用古筝弹奏的曲子。
2、完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》。
师：刚才我们听的这首曲子就是民乐〈渔舟唱晚〉提问：听着这美妙的音乐，你想到了什么？
二、分段理解部分
1、幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。
“有的小朋友说古筝弹出来的音乐真好听还想再听一遍，那么这次要请小朋友听仔细了，你听了这首曲子感觉怎么样？”
2、欣赏乐曲第三遍跟着乐曲做动作，感受乐曲速度的'变化。分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。
“有的小朋友说听了这首曲子有点想跳舞了，那么就请小朋友找一个空一点的地方用你们的身体动作来表现这首曲子的优美好吗？
3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。
“接着请小朋友来看一段录象，今天王老师还带来了一段描写这首〈渔舟唱晚〉优美景色的录象。
三、艺术同构活动
a)借助多媒体课件听第一段音乐。
“今天老师还给小朋友带来了几副美丽的画，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多？为什么？
b)听第二段音乐（同上）。
四、创造表现部分
“今天王老师还带来了一些小客人就是彩带宝宝，这些彩带宝宝看见小朋友们优美的舞姿真羡慕它们说也想来跳，那么请你们带着它们一起来跳好吗？”
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