渔舟唱晚

渔舟唱晚精品[15篇]

渔舟唱晚1

　　渔舟唱晚，惊起清寒。霞帘蔽日，水天共色，摇曳了远方的眼，斑斓了江边的碎碎念。不知你是否在彼岸，也读懂了这画篇。

　　渔舟晚归后，白鸥点点过。送去了这盛事繁华，却迎来寂寞木筏。萧萧风声寒，更哪堪寒雾迷了孤舟，模糊了容颜。黑色泼洒了画面，我成了这花花世界的一员。一桨划不破镜中缘，柳如烟。深山寺院深，是谁，敲响了晚钟，江水便打了个寒颤。钟声如雪，泣怨孤舟客，何处摘了这身红尘果。蓬莱散花地，鸳鸯驻足处。

　　年年人面桃花时，画屏处，为你轻画眉。青眉如黛，卧蚕新月，绿了枯叶蝶，更看不见凋谢。浓妆淡抹，暗淡了花的阡陌，惊鸿起舞，羞涩了多少蜂拥蝶舞，指尖轻抚琴弦，融化了爱的.缠绵。江南小桥屋檐下，樱花飞满天。拈一叶樱花瓣，和着江南李主帐中香，洞房花烛月夜前，为你编织今生誓言。

　　塞北狼烟起，兵临城下。梦回战营，提剑跨马争天下；精忠报国，多少白发送走黑发；满城黄沙，荒芜了断桥边，一缕牵挂。醉酒沙场，平添一场江南烟雨殇。蒲苇韧如丝，不知你是否已在望夫石前种下了那棵蔷薇。

　　月浮月沉，花开花落。多少年华，空付了草长莺飞。百花园，秋千边，不见了你编织的同心结。可恨，多情付山，山无应，痴情融水，水自流。空叹镜中容颜老，花开正红。长琴本是无情物，坠入红尘惹尘埃。君当作磐石，你可知梅雨时节，花肥叶厚？

　　秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。纵使秋水，长天，落霞，孤鹜仍在网织那段黄昏恋，却不及夕颜多情。只为承诺的情缘，无悔于夕开朝谢！

渔舟唱晚2

　　一整天都是阴霾的，灰色的天空浸染着灰色的空气，感官上已经分不清时间是否在流逝了，只觉得些许的累与疲劳，身边传来稀疏的脚步声，“剔剔挞挞”惊醒了一天的时间突然就回过神来了，嗖的从早上就飞到了傍晚。应付过回家的礼节后，没几分钟身边就安静下来了。

　　速度收拾自己的背包，带好门窗，在转身带出钥匙的刹那，突然一抹潮红就逼进了自己的眼睛。反射的光，透过通透、平滑的大理石映射到贴满铂金纸的天花上，天花上的铂金纸又将映射来的潮红散射到满满的走廊都是。轻轻的蹲下身去，跟随着那抹潮红进来的脚步追寻它的源头，一颗红彤彤的，如圆盘般的太阳，不带有任何强势进入的姿态，只是静悄悄的对着你微笑，宛如一位渔家女子正在温柔、含蓄的等待着劳作一天的丈夫。

　　经历了一天的阴霾，不能再错过最后一丝的余晖了。于是乎，借着今天的第一束光也是最后一束光，我要看完我们工作的这个园区在夕阳下所有的美，我从来没有在这个时间段欣赏过自己的园区。

　　视线随着脚步从紧窄的楼道来到宽泛的园区，看见的还是那轮红彤彤的夕阳，但这次它不是镶在云边，也不是挂在天上，当然更不是娇羞的躲在山峰两侧。她披上涟漪，藏在了园区的'中心湖里，当然她找错了掩体，水根本挡不住她的轻柔和温婉，你看那水不也“酥”了吗？正在一圈一圈的向外诉说她这里藏了一位“大美人”，连水里的金鱼也知道了，正在追逐着不舍得离开，黄红色的光终究还是害羞起来了，连忙的躲到了傍水而生的浮萍下，抱成团的茭白中，以及急的已经纠结在一起的菱角里。受到青睐的它们急忙的将门窗关好，不留一丝细缝生怕她再一次的溜走了，殊不知在仍然光亮的天空下，那一团团黑色的阴影已经泄露了它们最大的秘密。

　　眼看就躲不住了，她跺跺脚嗖的一声想躲进灌木丛里，可是那满是荆棘的灌木哪里有还有她的藏身之处呦。最后在青绿的草坪上打了个滚，又躲到乔木的叶子中间去了，这下该不会发现了吧。她得意的太早了呢！冷熏熏的一阵凉风袭来，他不知道之前发生了什么？正好奇的打开了树叶的一角往里瞧呢！连远处的我也透过掀起的一隅，撇到还带着枯草的衣角。

　　或许是感到的了“风先生”的凉意，或许是家人呼唤的紧了，她就这样消失在光影斑驳的树叶中，暮色又一次占领的大地，这一次是真正的占领了。闭着眼，她最后一丝神态逐渐的消逝，以为什么都不会给我留下了。突然我的身体被轻轻推搡着，回过神，原来她在风先生那给我留了信。信札上带着浓郁的芳香，直接略过我的鼻尖闯进了我的心肺，我的大脑，我的血液里。它没有玫瑰香的那么妖艳；没有百合香的那么决绝；更没有康乃馨香的那么随意；也没有薰衣草香的那么持久；不像菊花带着药材味道；不像海棠带着惊艳的味道；更不像菩提花带上了“禅”的味道。这种香味在懵懂中会突然从鼻子里抓出“味蕾”，这种香不是在让你闻而是在让你吃，当你陶醉的时候，她又急着离开不肯多给一点，当你失落的以为她已经离开了，她却又在你最不意间给你温柔的一击。

　　打开信札，上面赫然写着“渔舟唱晚，月吐芬芳”。我收获了不仅是园区的景色，更有那芳香的味道。

渔舟唱晚3

　　《渔舟唱晚》是一首颇具古典风格的河南筝曲。乐曲描绘了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。这首乐曲是20世纪30年代以来，在中国流传最广、影响最大的一首筝独奏曲。

　　取自唐代诗人王勃《滕王阁序》中：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。乐曲描绘了晚霞辉映下渔人载歌而归的动人画面。乐曲开始，以优美典雅的曲调、舒缓的节奏，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波的画面。接着，以音乐的主题为材料逐层递降，音乐活泼而富有情趣。当它再次变化反复时，采用五声音阶的回旋，环绕一段优美的旋律层层下落，此旋律不但风格性很强，且十分优美动听，确有“唱晚”之趣。最后先递升后递降的'旋律接合成一个循环圈，并加以多次反复，而且速度逐次加快，表现了心情喜悦的渔民悠然自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的情景。这首富于诗情画意的筝曲曾被改编为高胡、古筝二重奏及小提琴独奏曲。

　　有关乐曲的由来，众说纷纭尚无定论，一种认为是30年代中期古筝家娄树华根据明、清时期的古曲《归去来》加以改编而成的，另一说法是山东古筝家金灼南早年将家乡的民间传统曲《双板》等乐曲改编而成的。现广为流传的娄本前半部分与金本同，后半部分为娄本所独有。

渔舟唱晚4

　　桨在轻轻地划，划动一根根心弦；歌在轻轻地唱，唱出一片片浪花。

　　依山傍水的日子，让他山似的皱纹上有了山似的智慧；依山傍水的日子，让他水似的血液里流动水似的平静。撑起渔舟，载一两位客人，在碧波中荡漾，在白浪中起伏。大自然的日月精华，赋予了他深沉的思想；大自然的灵动之气，洗涤着他的.头脑与心灵。

　　划动着桨，又送走一批客人，或许这就是生活吧，在自己所热爱的山水处过活，来回运送着张张笑脸。远离世俗，淡泊名利。他也曾茫然，为何自己的生活要这样过着？他也曾疑惑，为何自己无法干成更大的事业？但他也坦然地接受了这一切，毕竟这里有他热爱的山水。他早已习惯与渔舟、蓑衣、船桨为伴。他用欣赏的眼光看这一切，发现这里的美，也需细细体味。

　　夕阳在水面挥洒了浓重的一笔，整个江面红起来，他的脸红起来。他静静地伫立，凝视着这炫目的色彩。舟上的客人叹道：“真美，在这种地方生活，真是幸福的事！”他笑而不语。幸福？是啊！这简简单单的美，给人的不就是幸福之感吗？

　　日，西沉。夜，将至。潺潺流水，推送着他的渔舟；悠悠流水，触动着他的情感；滔滔流水，冲击着他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；财，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些东西不会淡泊。淡泊的生活也不会造就一颗空洞的心灵。他望着在夜幕下宁静的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回荡，这动情的歌，融入了这山水中点点滴滴的美，融入了他数十载以来对这山水的情。渔歌唱响，唱出了在山水中细微之处的秀丽，唱出了在他心中那种叫做幸福的感觉。

　　流水清清，荡起声与色的韵律；流水柔柔，点染情与感的温和；流水蓬蓬，激扬了力与美的交响。在他心中，这水，水边环绕的群山，教给了他太多太多。他无以言表，只能高歌一曲，诉说自己的心情。

　　“仁者喜山，智者爱水。”依山傍水的他，热爱山水的他，又明白了许多，许多……

渔舟唱晚5

　　教学目标：

　　引导学生听辨、讨论、联想，综合介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

　　能力目标：

　　通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的`欣赏能力、审美能力。

　　情感目标：

　　介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

　　教学重点：

　　了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

　　教学准备：

　　古筝、多媒体

　　教学过程：

　　一.师生问好，用古筝伴奏复习歌曲，导入古筝欣赏曲目《渔舟唱晚》，板书课题。

　　二.认识古筝，听赏乐曲

　　1.这是什么乐器？（古筝）你一定对它充满了好奇，你想认识它吗？

　　谁来说说，你所认识的古筝，知道那些关于古筝的知识，能分享给同学们。

　　2教师补充介绍：古筝的历史，型质，特色，演奏形式等

　　3教师弹奏《渔舟唱晚》：请同学们带着问题欣赏，你结合题目，说说自己脑海里想象出了什么样的画面。

　　4教师总结学生所说的，讲述《渔舟唱晚》的内容，5分段欣赏，细节分析。

　　第一乐段悠闲自得，满载而归

　　1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？

　　2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。

　　速度力度旋律线体现情景

　　第二乐段

　　从第一乐段发展而来，渔船破浪疾驰，活跃欢快3）讨论速度、力度、旋律

　　4）出示三幅画，你觉得哪幅画能表现这部分意境？

　　第三乐段

　　高潮部分

　　，百舟竞归，欢畅热烈，在高潮处切住，速度徐缓，在宁静的气氛中结束，耐人寻味。

　　1）选画。

　　2）听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。并思考：

　　速度力度旋律线体现情景高潮部分

　　3）讨论

　　3.尾声

　　1）听老师弹奏，思考：

　　速度力度旋律线体现情景尾声部分

　　2）讨论

　　3）选画

　　示三个乐段的图片请学生选择。

　　5师分段再次演奏，并且请生唱唱书上歌谱，再次感受古筝的独特韵味。三.再次感受，知识拓展。

　　1.师讲述渔舟唱晚的创作历程，曲调创作取材于《归去来辞》，乐曲题目取自《滕王阁序》。

　　2欣赏走向世界的《渔舟唱晚》，欣赏小提琴协奏曲《渔舟唱晚》，感受走向世界的中国音乐

　　3欣赏走进百姓生活的《渔舟唱晚》，听听天气预报曲片段《渔舟唱晚》。

　　3、总结，分析，知识框架。

　　四.提高欣赏，开阔视野。欣赏现代筝乐《天山之歌》

　　五.总结。

　　今天这堂课，你有什么收获？生总结，师总结。

　　我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望大家都去关心它、发现它的美，从小就学习它的博大精深的知识，传承发展它，热爱我们的祖国，更热爱我们的民族音乐文化，提高我们的修养，让他走向世界，更要从进我们每个人的心中！

渔舟唱晚6

　　没想到一次意外的邂逅，竟让小小的我懵懵懂懂地爱上了古筝曲《渔舟唱晚》。

　　那一次，我和同学约好，一起去古典艺术培训部玩乐。

　　到了那里，我们好奇地四处张望。走到二楼，便听见古筝室内传来一阵优美动人的曲子。那曲子是那么舒缓典雅，悠扬婉转，听着特别舒服宁静。不知不觉，我们情不自禁地挤进门缝，一位女教师正在为学生示范弹奏。只见她轻揉慢拨，恬静端庄，姿态非常优雅。我们敛声屏气，静静地看着听着。我仿佛置身于红霞满天的江边，一阵阵微风轻轻拂过，江面微微荡起丝丝波纹，一支小小的渔船缓缓飘荡在波光粼粼的的江面上，船夫轻轻拨动船桨，在水上缓缓滑动，船尾在江面划出一道长长的印痕，犹如一道道抹也抹不掉的皱纹。忽而曲子节奏加快，音乐变得欢快热烈，我禁不住身子不停摇动。啊，江面水波荡漾，小小的`渔船加快了速度，他们好像在比赛？浪花飞溅，是在舞蹈？啊，那老师的手一次次在琴弦上快速滑动，她的身体也随着琴声俯仰摇晃。好美的音乐，好美的姿态！我近乎半醉半醒，忘我地随着乐曲摇头晃脑。琴声忽然在高潮处打住。正觉没尽兴，音乐又缓缓流出，像山涧溪流，静静地流淌。那些小船累了吧，回家了吧。哦，红霞退去，江边夜色笼罩，一片宁静。

　　“小朋友，你是要学琴吗？”那老师问我时，我才回过神来，竟支支吾吾答不上来。慌忙出门逃去。

　　那以后，我莫名其妙地爱上了这首曲子。后来，我又去听了几次，才知道那曲子叫《渔舟唱晚》。回家一上网便搜出这首曲子独自陶醉。后来我查找资料，才知道古筝独奏曲《渔舟唱晚》是一首著名的北派筝曲。曲名取自唐代诗人王勃(649—676)在《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”中的“渔舟唱晚”四个字。乐曲描绘了江南水乡晚霞辉映下渔人载歌而至月光如水、万家灯火的动人画面。表现了心情喜悦的渔民悠悠自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的情景。

　　静静的夜，我醉在《渔舟唱晚》。

渔舟唱晚7

　　正所谓“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。听着《渔舟唱晚》这首曲子，我仿佛看到了另一番美景。

　　黄昏悄悄地临近大地，夕阳慢慢地坠下山去，满天红霞，好似天女撒下一件红衣裳。江岸的山脉似乎特别害羞，赶紧把艳丽的红衣披在了自己的身上。余辉赶紧把最后一抹霞光洒在波光粼粼的江面上，给江面镀上了一层闪闪发亮的金光。小鸟也在天空自由自在地飞翔着，那“吱吱”的叫声仿佛是在歌唱黄昏的.美景。天边的云彩被绚丽的霞光映照得更加耀眼，倒映在清澈的江水里，微波荡漾，仿佛觉得天地都在晃动。

　　这时候，渔夫们正在整理着他们的鱼网和今天收获到的鱼，把这些都整理得井井有条了。不一会儿，渔夫们架起双桨缓慢地划着小舟，返回家中。他们似乎都异常地高兴，看！他们脸上带着灿烂的笑容。我想他们肯定都满载而归，几天都没有这样丰收过！划着划着，渔夫们不由自主地你追我赶起来。走在最前面的小舟当然异常地高兴，充满了成功者的喜悦。而走在最后的小伙子也不甘示弱，只见他脱下上衣拼命地划着，左拐右拐地超过了一只又一只小舟。听！渔夫们的荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声交织在一起，谱成了一首满载而归的歌。

　　渔舟渐渐地靠岸了，大家都七嘴八舌、得意洋洋地谈着自己今天的收获。你说你的，我说我的，大家都异常地激动，好像千言万语也表达不了自己此时的兴奋。

　　夜幕悄悄地降临了，皎洁的明月冉冉升起，照耀着微波荡漾的江面，江面像被铺上了许多碎银，闪烁着柔和的光彩。

　　这是那么令人惬意，那么令人陶醉。我想：只有这样美的音乐才能反映出那时渔夫的欢喜和兴奋……

渔舟唱晚8

　　太阳渐渐向西边落了下去，1抹浓郁的晚霞挂在了天边。小鱼村里4处充满了欢声笑语。满载鱼儿归来的渔船令人们的心里充满了喜悦。可1位少女却焦急的`站在岸边，不停的向远处眺望。因为，她的父亲打鱼还没有归来。

　　眼见岸上等候的人群渐渐散去，只剩下自己独自在等待，女孩的内心不免担忧起来。突然，远处出现了1个小黑点。女孩激动得几乎要叫出来。可是等那黑点慢慢游进，女孩才发现那不是她心爱的父亲，而只是1只在戏水的白鹭。女孩的心疼痛地收缩在了1起。生怕父亲出了什么意外。

　　月色静悄悄，只有星星还在眨着眼睛。女孩小声地抽泣起来，慢慢哭出了声。正当她近乎绝望的时候，芦苇丛中却传出了阵阵洪亮、悠扬的渔歌。女孩定睛1看“啊!”她叫出了声，正是父亲。远处，1艘在月光下若隐若现的小船正向岸边飞速的驶来。

　　父亲的船靠岸了，父女俩提着父亲1天的“收获”踏上了回家的小路。

渔舟唱晚9

　　古筝独奏《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

　　为了让孩子们了解我们的`民族乐器古筝，并激发他们的聆听兴趣，我首先请学古筝的同学结合古筝的图片，向同学们介绍古筝的结构及演奏手法，接着聆听乐曲，让会弹奏古筝的同学，继续担任小老师，上台跟着音乐，徒手模仿弹奏乐曲，接下来让他们分别视唱两个主题旋律，请其他同学在黑板上板书图形谱。接着集体跟着音乐模仿弹奏乐曲，当听到第二个乐段出现时，让他们边模仿弹奏，边一起哼唱主题曲调，进一步感受乐曲优美、舒缓、宁静、悠长的音乐风格及古筝特有的音色。

　　为了让孩子们喜欢我们的民族音乐，聆听此曲后，又让他们聆听了《高山流水》、《浏阳河》、《战台风》等古筝曲片段，听后小组讨论谈感受，并说说自己还知道哪些民族乐器，它们的模样、音色有什么不同。通过此活动，激发他们学习民族音乐的兴趣，做个民族音乐传承的小使者！

渔舟唱晚10

各位评委，各位老师：

　　大家好！现在大家所听到的乐曲就是我今天说课的内容《渔舟唱晚》，本课是选自人教版小学音乐六年级十二册第三单元的欣赏曲目。《渔舟唱晚》是一首传统筝曲，也是本册教材的精听曲目，表现了夕阳西照，满怀丰收喜悦的渔民，架着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

　　一、说教材

　　本课的教学内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并感受民族音乐的独有魅力。结合新课程标准中“关注学生生活和学习基础”理念的要求和本课的特点，通过准备分析我对本课有以下了解：

　　1：本课是一节民族器乐独奏曲的欣赏。

　　2：作品反映了夕阳西下，渔民满载而归的美妙画面。

　　音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的`教学目标有以下几方面：

　　1、知识目标：指导学生认识民族乐器。

　　2、能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。

　　3、情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。

　　二、重难点的解决

　　根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受，采用教师引导学习的方法解决。

　　三、教具：

　　为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。

　　四、教法：

　　依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

　　五、教学过程部分（分为四个环节）

　　（一）导入（约3分钟）

　　根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：

　　1、刚才我们听的是《渔舟唱晚》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？

　　（A、学生回答正确，表扬。B、学生回答不正确，鼓励，让其他学生回答。C、没有学生能回答出问题，老师提示，看课本13页，是什么独奏曲？）

　　2、我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没有关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！

　　[设计理念：这样设计导入，能吸引学生兴趣，使学生精神专注，能在下一环节掌握乐器知识。]

　　（二）学习乐器知识（约4分钟）

　　简单介绍筝的来历，通过课件向大家展示筝的图片。

　　筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。

　　自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝六个派系，其筝曲及演奏方法各具特色。

　　[本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器。]

　　（三）学习作品背景（约5分钟）

　　我们认识并简单了解了筝后，下面我们打开课本。

　　关于这首曲子到底是由谁创作的，还有很多争论，多说是根据《归去来》这首古曲改编的，是谁改编的也有好几种说法，多说是娄树华在1937年改编的，我们就不去考证了，重要的是这是一首经典的民族音乐。

　　（四）欣赏音乐（约22分）

　　1、打开课本第13页，看着乐曲的引子和图画，我们可以知道这首曲子有3个主题，觉得有难度的同学也不用担心，一会老师会给出你们主题的提示。好，我们一起出发吧。（播放音乐，在主题变换的时候给出示幻灯片给出主题提示。）

　　附：主题提示内容

　　主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。

　　主题二：近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。

　　主题三：夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的画面啊！

　　2、一曲听完，让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时候，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢？

　　3、复听：大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时候，请大家作出手势提示老师。

　　4、大家在乐曲中都听到了渔舟、湖面或者渔民的什么声音了吗？

　　（摇橹声、船浆声、水花飞溅声，渔民的歌声、笑声。）

　　5、好多同学听到了一些声音，大家再认真听一遍，看还能听出什么声音来。

　　[这个环节是本课重点，刚开始老师引导听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的影像资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。]

　　（五）拓展延伸（约6分钟）

　　1、简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。

　　同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。

　　外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？

　　2、培养学生对民族音乐的感情。

　　我国民族音乐殿堂里群星闪烁，优秀音乐家和经典曲目数不胜数。课外，大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂，也可以和同学一起去寻找，碰到问题还可以找老师帮忙，让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力。（下课）

　　[本环节加入德育教育，让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情，遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义]

渔舟唱晚11

　　今天是个特殊的日子，我们一家人在渔船上聊天。

　　我看到了一艘巨大的渔船。它的身体是银白色的，它有一双大而乌黑的眼睛，它有两对翅膀，一对长长的触角，它有一双大大的眼睛，一张嘴巴。我们坐在一艘木船上，它的船身是红色的，在海上行驶着一艘渔船，它有两只小船，一只船上有一只船桨，我想如果船上的船被渔船撞了，那该多好啊！我们坐着船到了海中央，我看到一个渔船上有个渔网，我想如果船上的'渔民被撞了这个船上的船上的船上的船会不会有事啊！我们到了船上，我们坐了两只船上的椅子，船上的船开了，这个船就像是一个酒店，我们在船上看着美丽的风景，我想到了那个船上的一个酒吧，我们坐着船上的船来到了一个美丽的小岛，我们在那里玩了许多好玩的，我们还在那里拍了一张合影，这时，我们一家人坐着船上的椅子，我们看见了船上的水，我们就在那里玩着，我们在那里看见了很多小鱼，我们就在那里吃了很多的东西，然后我和爸爸、妈妈去了一个酒店，我们就回家了。

渔舟唱晚12

　　《渔舟唱晚》是小学五年级的一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃的《滕王阁序》中的诗句。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。它表现了夕阳西下，落日余晖映照在湖面上，远处青山蒙蒙，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。以上这些都是我听过陈红梅老师的《渔舟唱晚》一课我所了解到的，陈老师创设的情境，让我不自觉的被音乐所感染，陈老师的课让我感触颇深，我就谈一下自己对这节课的看法。

　　为了能使学生在欣赏中主动地体验音乐，并展开丰富的联想与想象，陈老师选择了这首五年级的欣赏课《渔舟唱晚》，这首《渔舟唱晚》给我们描绘了一个非常美的画面，但是，这个画面是存在于学生的想象之中的，如何让学生想像并表述这个画面呢？陈老师引导学生抓住关键的词语，如“柔和、温暖、宁静”等表述第一部分的音乐，想像“夕阳映万顷碧波”的.情景，第二部分音乐“激动、快乐、热闹”，表现了心情喜悦的渔民悠悠自得，片片白帆随波逐流，渔舟满载而归的情景。通过两部分音乐的对比感受一静一动，动静结合，体会音乐要素给我们展现的丰富性。乐曲的第三部分音乐时回归宁静，深入感受渔民捕鱼归来的画面的变化，体会中国渔村渔民的幸福生活。

　　个人认为，本节课如对于有音乐特长的学生，应该让学生多表现，多实践，多体会实际的演奏效果。当然，老师则应该为学生多准备一些音像资料，让学生多听，多看，多体验，从而理解音乐的形象和内涵，启发其音乐潜能和音乐灵感。

　　音乐是听觉艺术，音乐欣赏主要是让学生自己听，教师可以适当地讲解，但教师的讲解要画龙点睛，恰到好处，不能成为讲解员，更不能以自己的想象代替学生的想象。精讲多听，注重培养孩子们的听觉想象，让他们在欣赏中多听、多想、多思维、多创造，引导他们准确地体验音乐情感，这才是我们音乐教师的职责。

渔舟唱晚13

　　夕阳西下，余辉洒落在无际的江面，江面染得通红通红的。一只水鸟从波光粼粼，碎金灿灿的江面上掠过，显得那么优雅。水鸟的后边是一座座像土丘似的青山，在青山的`旁边是一条细长的渔船，船的附近是一只只雄壮的鸬鹚正在捕鱼。一切，显得那样自然和谐，是那么的安静，就连水鸟都不愿闹出太大的动静，只待在芦苇中觅食。

　　渐渐的，渔船都不约而同地驶来，江面上热闹起来了。渔夫们都聊起了天：“今天你的收成怎么样？”“捕了几箩筐呀？”有的还在那儿交换：“我拿这至少二十几的鱼换你那大甲鱼怎么样？”“我拿这筐鱼换你那鸬鹚，行吧？”

　　渔船都到了岸边，村子里的男女老少都来到了岸边迎接渔夫们的归来，不少的父女拿着农作物或钱来买鱼。村子里一副热闹的景象。小孩们则大声地叫自己的父亲，或和一天没见到的父亲打招呼。大一点的孩子则帮忙拿渔筐。村子里的长辈则慢腾腾来到岸边，看看自己的孩子是否平安。此刻的岸边人声鼎沸，热闹非凡。

　　渐渐的，岸边的人回到了家里，吃饭，聊天。而水鸟也回到了青山里休息了，江面上又恢复了平静，太阳也回家了，月亮出来了，一切静悄悄的。

渔舟唱晚14

　　教学内容：ヱ鎏《渔舟唱晚》、表演《晚风》

　　教学目标：

　　1．学唱歌曲《晚风》，体验、表现歌曲安逸、宁静的意境。

　　2．学会6/8拍的挥拍；并能用竖笛演奏歌曲。

　　3．用竖笛演奏、合唱等不同的形式表现歌曲《晚风》。

　　教学重点：感受、体验6/8拍的特点；采用自主学习的方法学习歌曲的旋律

　　教学难点：二声部的合唱

　　教学方法：启发、引导学生进行独立自主或协作交流式的学习

　　养成教育训练点：培养学生在欣赏中能够认真、安静倾听的好习惯。

　　教学过程：

　　一、聆听《渔舟唱晚》

　　1．欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

　　听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

　　设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

　　第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？

　　哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。

　　2．欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

　　设问：从这段音乐中你听到了什么声音?

　　请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境？旋律、节奏、速度、力度有什么变化？

　　哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。

　　３．聆听全曲

　　要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。（把编的故事写在书上，有空的时候相互交流）

　　（作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡……）

　　二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍

　　1．先听教师弹奏一遍，想一想?

　　2．听一听，划划拍，试一试。

　　3．边唱边划拍检验一下。

　　4．在括号内填上拍号，再唱一唱。

　　三、学习歌曲《晚风》

　　1．教师谈话导入：

　　本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?

　　提问：这首歌曲的'情绪，速度，力度……猜猜拍号。

　　2．复习已学过的三种拍号：2/4、3/4、4/4。

　　引出6/8拍，知道它的含义；注意强弱节奏；区分以四分音符为一拍和以八分音符为一拍的不同。

　　3．用“提纲”学习法学习旋律

　　检查节奏，节奏要唱准；逐句检验自学成果：在第一句能准确视唱的基础上，在练习第二、三乐句的曲调。(注意每句的弱起拍)。

　　４.学生齐唱全曲。

　　５.学生齐奏乐曲。

　　６．本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。

　　(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

　　(2)听伴奏学生学唱第二声部。

　　(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。

　　(4)学生二声部曲调合唱。

　　7．在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。

　　8.要求：学生能熟练地掌握二声部曲调的合唱；二声部歌曲要根据各班情况临时调整。

　　四、课堂小结。

渔舟唱晚15

　　活动目标：

　　1、学习听辨民族乐器——古筝的音色，简单了解古筝的知识。

　　2、感受和理解速度变化与乐曲性质的关系，提高音乐欣赏能力。

　　3、能创造性的表现音乐的美。

　　活动准备：

　　1、录音：《渔舟唱晚》

　　2、多媒体课件：《渔舟唱晚》

　　3、图片若干幅

　　4、纱巾、彩带等

　　活动过程：

一、整体感受部分

　　1、了解“民族乐器”的概念

　　出示古筝提问：这是什么？（它叫古筝）有谁知道它是哪个国家的乐器？（中国）“对了，它是中国才有的，早在二千多年前就已经出现了，它是我们中华民族特有的乐器，我们叫它民族乐器。因为古筝音色特别好听，所以深受人们喜爱。你们有没有听过古筝弹奏的歌曲，接下来我们就来欣赏一首用古筝弹奏的曲子。

　　2、完整欣赏乐曲《渔舟唱晚》。

　　师：刚才我们听的这首曲子就是民乐〈渔舟唱晚〉提问：听着这美妙的音乐，你想到了什么？

　　二、分段理解部分

　　1、幼儿进一步完整欣赏，为乐曲分段。

　　“有的小朋友说古筝弹出来的音乐真好听还想再听一遍，那么这次要请小朋友听仔细了，你听了这首曲子感觉怎么样？”

　　2、欣赏乐曲第三遍跟着乐曲做动作，感受乐曲速度的'变化。分辨乐曲三部分特点：先缓慢优美，然后逐渐加速，最后回到缓慢优美。

　　“有的小朋友说听了这首曲子有点想跳舞了，那么就请小朋友找一个空一点的地方用你们的身体动作来表现这首曲子的优美好吗？

　　3、结合多媒体课件，再次完整欣赏乐曲，充分感受乐曲的美。

　　“接着请小朋友来看一段录象，今天王老师还带来了一段描写这首〈渔舟唱晚〉优美景色的录象。

　　三、艺术同构活动

　　a)借助多媒体课件听第一段音乐。

　　“今天老师还给小朋友带来了几副美丽的画，找找哪张图给人的感觉和第一段音乐给人的感觉差不多？为什么？

　　b)听第二段音乐（同上）。

　　四、创造表现部分

　　“今天王老师还带来了一些小客人就是彩带宝宝，这些彩带宝宝看见小朋友们优美的舞姿真羡慕它们说也想来跳，那么请你们带着它们一起来跳好吗？”

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渔舟唱晚12-03