教育的小故事

教育的小故事【优】

教育的小故事1

　　“被需要”是快乐的

　　“欣欣，帮我查查有没有《俗世奇人》这本书?”

　　“我们年段要买导读书，我把书目发给你，好吗?”

　　“欣欣，在图书馆吗?帮我找找我班的某某同学，有没有在?”

　　......

　　图书馆就像个万花筒，在这里，我经常会接到五花八门的电话;在这里，我总能感受到大家对求知的渴望;在这里，我感觉老师对学生的高度负责;而在这里，我也常常觉得自己被需要、被接纳，感到自己的幸福和快乐。

　　我在图书馆，时时备咨询、备服务。说不定是某位老师备课时急需资料，苦于无处查找;说不定是爱读书的孩子拿错了书;说不定是哪个淘气鬼不听话又跑出来;说不定是校长的讲话需要一个精彩的`故事......但不管如何，我都会在第一时间提供需要，不遗余力。于是有老师开玩笑，我们学校的图书馆改名叫“欣欣图书馆”得了。

　　哈哈，我为自己能为全校师生服务而高兴，为能成为学校的“名人”而打心眼里骄傲呢!

教育的小故事2

　　我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”

　　在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。

　　每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。那么教师就不可是按以前的教学模式上课。所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。

　　自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。它包含了我所有的.喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……

　　为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。每每遇到此情况，我也曾想尝试过惩罚他们，却又怕破坏了美术课轻松愉悦的氛围，当我翻开他们的美术作业本时，首先映入眼帘的是乱七八糟的涂鸦，有的画的是连环画的形式，还标有文字注释，再则就算是好好画了也就是有几条简单的线条组成的画，似乎根本没有按照老师的要求来完成作业，但也就是这几个喜欢“偷懒的”学生，在每次课后清扫美术教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？

　　好好反思自己的教学方式，反思自己批阅作业的方式，认真总结，我认为：首先应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识，其实每一幅作品都凝结着学生的心血，都蕴含着丰富的内涵，作为美术教师应该用欣赏的眼光来看待他们，比如：学生在画“拔河比赛”时，学生只要能画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业，因此我在批改作业时，放弃“一刀切”的做法，而是进行了人性化的尝试。

　　其次对于学生创作的美术作业，不能只注重作品所呈现的专业美感，应注重作业深层所蕴含的的因素——人文精神。在批改作业时，特别留心几个以往美术成绩“不合格”的学生，及时发现他们的进步并鼓励他们继续努力，在他们的作业上我会留有与朋友交谈那样的批语，有时单独谈心，了解他们内心的想法，树立他们的自信心。当他们逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业质量也会进一步提高，我就采取班级里公开表扬，对他们的进步进行赞赏。在另一方面，针对美术能力较强的孩子，跟多注重他们能力的发展与提高，鼓励他们不断探索表现美的形式，避免绘画惰性的产生。

　　再则为了更好地保护学生的自信心，我在批改作业时，不用评价等级，而是用建设性的批语来代替，例如：“如果你能用两分钟时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画会更加的精彩。”“老师给你评的等级，你可能不太满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术教室等你……”“你的画真漂亮，能画一幅送给我吗？”等……这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课的人文化和发展性。有时，偶尔也要偷懒一下，个别同学的美术作业上没有批语，当他们拿到作业翻开时，可也感觉到他们眼神中有点失望，这样的偷懒还是不要的好……

　　三年级有个学生赵金磊，虽谈不上太调皮，但上课的自觉性很差总是出些小状况，惹得学生老是告他的状，记得有一次我发现他的作业画的比平时认真多了，于是我拿起他的作业本给全班同学展示，并告诉同学们赵金磊的作业比以前进步了，认真了。并希望大家向他学习，之后我发现那次表扬后，他上课也能认真听讲了并且作业也一次比一次认真。这样的例子在我们班还有很多。可见老师的鼓励对学生是多么的重要。所以作为老师一定要多给孩子一些赞赏和鼓励，一句赞赏的话、一个欣赏的眼神有时真能影响孩子的一生。作为一名教师，还应该有耐心。对待学生应该像对待自己家里的孩子那样，当他犯错时，不要一味的指责打骂，要认真的分析孩子出错的原因，找到孩子心灵的震撼点，让他们醒悟，并从此奋进。热爱每一个学生，关心每一个学生，做一个让学生满意的教师。

　　作为一名教师，要用心、细心关心学生的点点滴滴，让每一位学生都健康、快乐成长，让每一位家长都放心、安心。做一个让家长满意的教师。

　　我也深知，作为一名教师，光有爱心是不够的，还要有过硬的业务能力。在工作上我对自己提出了严格的要求，平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识。不断积累，不断给自己充电，让自己永远矗立于新知识的潮头。

　　“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但我仍用我手中的画笔，继续延续着我平凡的故事。做一个平凡的灵魂营养师，做一个平凡的心灵导航员，做一个人民满意的教师！

教育的小故事3

　　提到挫折教育，大多数父母想到的可能就是与孩子对抗，从物质上、心理上全面“打击”孩子。但是，那种硬碰硬的方式很可能让孩子一蹶不振，带来更多负面的作用。相反，如果以迂回的方式给孩子“施压”……

　　挫折教育何必针尖对麦芒

　　宋人方岳诗云：“不如意事常八九”。

　　心理学家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆风顺者寥寥无几。让孩子从小就学会用积极的心态面对挫折，用耐心和智慧去克服困难，则是我们进行所谓“挫折教育”的目的。

　　但如何进行挫折教育则是一个仁者见仁智者见智的问题。我对琛琛的挫折教育始于饭桌。吃饭向来都是令我很头痛的事情。因为错过了味觉敏感期，琛琛 在吃这个问题上变得很挑剔。而这也正好为我对他进行挫折教育创造了机会。某日，午餐时间。白白的米饭、香喷喷的排骨、色泽翠绿的豌豆、红得诱人的胡萝 卜……然而，面对那一桌子的好菜好饭，无论我们如何劝说，3 岁多的小家伙就是不肯下筷。“我要吃红烧鱼！我就要吃红烧鱼！”望着蛮不讲理的琛琛，先生逐渐失去了耐性——训斥，随后体罚。一巴掌下去，小家伙老实了。 看着琛琛小屁股上那一记红红的巴掌印，我心疼极了。晚餐时，我特意为琛琛做了红烧鱼作为补偿。然而，他吃红烧鱼的时候完全没有我想象中应有的喜悦，看他爸 爸的眼神，依然有些畏缩。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，难道这就是我们期待的挫折教育吗？如果小家伙在我们的高压下变得畏畏缩缩，挫折教育又有什么意义 呢？与孩子对着干，我们会不会挫过了头？畏缩、封闭、不自信……那样的一个孩子，是我期望的吗？

　　那天晚上，我失眠了。天快亮的时候，我脑子里灵光一现，突然有了主意。或许挫折教育还有别的路子？

　　还是在餐桌上。某个周日中午，望着那盘刚出锅的糖醋鱼，我都垂涎欲滴了，可小家伙竟然不知好歹地将小勺往桌上一搁，随口来了一句：“妈妈，我不 吃鱼，我要吃饺子。”我二话没说，拉起他就出了家门。“好，我们去买菜买肉，回来包饺子。”趁着先生出差的机会，我正好可以实践一下我的新招数。到了菜市 场门口，我掏出一张5 元人民币，交到琛琛手里：“你到那边买一小块姜，两根大葱，其他东西我去买。”自认为与妈妈斗法成功的小家伙兴奋劲儿还没过，居然爽快地接过我手中的钞 票，径直往卖菜的小摊走。我用余光瞥着小家伙，向卖肉的摊位走去。快走到菜摊时，琛琛似乎有些胆怯了，忍不住回过头来看我，我故意将头别了过去。卖菜的小 伙子笑呵呵地招呼着琛琛，小家伙犹豫了片刻，终于鼓起勇气将钞票递了过去。当我买完其他东西，走向他的时候，他也捏着找回来的零钱，提着生姜和大葱向我走 来了。我轻轻拍拍琛琛的头，随后又向他竖起了大拇指。

　　回到家，我们手忙脚乱开始包饺子。和面、洗菜、剁馅……擀皮儿，对我这个南方人来说，包饺子可是个大工程。前前后后折腾了整整两个小时，我们的 饺子还没有下锅。我的肚子也叽里咕噜造起反来。饭桌上的`饭菜早就凉了，但那诱人的香味还在不断地往外扩散。小家伙终于熬不住了，突然冒出一句：“妈妈，我 饿了，我们还是吃糖醋鱼吧。”

　　趋利避害是人类的本能，本无可厚非。抗挫折能力应该也包含了这一层含义吧。抗挫折能力强未必就一定要一条道走到黑，既然小家伙在肚子饿得咕咕 叫，短时间里又吃不上饺子的时候，他能改变主意去吃糖醋鱼，这何尝不是一件好事呢？那次包饺子事件之后，类似的事情一件接一件发生了。不管琛琛提什么样的 要求，我都毫不犹豫地满足他，只是在答应他每一个要求之前，我都会为他设置些障碍。比如，琛琛想要某个玩具，我给他的钱可能不够数，于是他必须学会等待， 或者放弃买另外一些东西，以凑够所需的费用；琛琛不想吃糖醋鱼，想吃饺子，他必须克服畏惧心理与卖菜的叔叔打交道；他必须自己付出劳动和妈妈一起择菜洗菜 包饺子，同时学会耐性地等待；琛琛想去游乐场玩，他得自己去买门票，他得自己去与管理人员和其他小朋友交涉……

　　当我很爽快地答应他各种要求的时候，我首先给了他一个愉快的心境。有了这个愉快的心境作为铺垫，在遭遇挫折的时候，无论能否度过难关，他都不会 过分在意结果了。大多数的时候，小家伙都能很顺利地跨越我为他设置的障碍，偶尔也有不能的时候。当他无法跨越我为他设置的障碍的时候，他可能也会在短时间 里感到沮丧，但他很快就能找到别的替代的方法来排解他的沮丧情绪。就这样，琛琛愉快地经受着各种挫折体验，在与挫折斡旋的过程中，他的心理承受能力也一点 点增强了。

　　一提到挫折教育，大多数父母想到的可能就是与孩子对抗，从物质上、心理上全面“打击”孩子。但是，那种硬碰硬的方式很可能让孩子一蹶不振，带来 更多负负面的作用。相反，如果以这种迂回的方式给孩子“施压”，我们就可以让孩子在不知不觉中经受住锻炼，还能将他关注的重心放在做事情的过程中，降低他的 挫败感，帮助他更加勇敢地去面对眼前的困难。琛琛上了一个传统的幼儿园，又上了一个普通的小学。受应试教育这个大环境的影响，大多数的老师都会将乖巧、成 绩优异作为衡量孩子好坏的最高标准。琛琛不是那种乖巧的孩子，他有非常多自己的想法，不会盲从，也不会轻易就屈服于权威，这就使得他从上幼儿园开始，就成 了老师需要时时敲敲警钟的孩子。也因此，没少被“请家长”。好在我心态平和，不会太在意老师的那些评价。

　　每次被“请”，我都会很诚恳地对老师说：“谢谢您，我了解这个情况了。回家我会好好跟孩子沟通。”毕竟，老师所做的一切出发点都是好的。对于他 们，我会心存感激。但回到家，我对琛琛却会这么说：“今天老师跟我说你……等方面表现不错，老师觉得你会成为一个很优秀的孩子。老师之所以要批评你，是担 心你骄傲。他是期望你能做得更好，我也相信你一定会做的越来越好。如果我们在……等方面如何如何做，你就更出色了。”

　　当我将老师的批评以这样的方式回馈给琛琛的时候，我帮助他从那些令他沮丧的事件中看到了光明，获得了前行的力量。我相信，与其鼓励孩子苦不堪言 地与挫败感做斗争，不如引导他从那些不利环境与事件中看到积极的一面。一旦孩子因此获得一种正面的能量，他的抗挫折能力自然就提升了。

教育的小故事4

　　在非洲大草原上，狮子算得上“草原霸王”，任何动物看到它，都会灰溜溜走开。在这片辽阔的土地上，同样生活着一种叫鬣狗的动物，它们与普通的狼狗差不多大，毛色棕黄，喜欢群居生活。

　　当它们集体出动捕猎时，甚至可以捕杀到瞪羚、斑马、角马等大中型草食动物。有时，就连体重达半吨的非洲野水牛，也会成为鬣狗的手下败将。可惜的是，鬣狗有个致命的弱点，每次捕捉到猎物，总会无比兴奋，发出一种像人一样大笑的声音。

　　这种声音在草原上非常有穿透力，能传到几千米之外。这样一来，很快就将狮子引来了。乐极生悲的`鬣狗，只好放弃本来已到嘴边的美味，灰溜溜四散逃走。狮子停下来，绕着猎物转几圈，就开始尽情享受捡来的“大馅饼”。奇怪的是，它每次总是不吃完，要留下三分之一的美味，然后就大摇大摆离开了。

　　正在周围观察“敌情”的鬣狗，马上重新围拢过来，分享剩余的美味。时间久了，狮子和鬣狗居然渐渐形成了一种默契。发现猎物时，只要狮子发出一种奇怪的声音，鬣狗们就会一拥而上，大开杀戒，直到将猎物置于死地。

　　身为草原霸王，狮子总是自觉为鬣狗“留”下一部分美味，这种举动似乎有些愚蠢。

　　其实，这正是狮子的聪明之处。

　　因为，只有为鬣狗留一份晚餐，自己才能得到更多的晚餐。

教育的小故事5

　　神秘的礼物

　　这是发生在小男孩初中三年时的故事。小男孩的班级刚换了一位新班主任，这对有点玩世不恭的他并不感到新鲜。第一次开班会，老师没有说太多，只是反复强调一点:凡是月考成绩好的，或者进步幅度大的，都会得到一分他送的神秘礼物。起初，小男孩以为这又是一位爱发神经的班主任在搞什么花样，所以不是很在意。第一次月考结束，老师果然拿出5份包裹严密的礼物，赠给了5名表现优秀者。大家都很想知道是什么，就怂恿获奖者打开，可是，被老师阻止了。他要求获奖者必须到家后再打开，且只能一个人看。

　　第二天，满以为礼物之谜会立即揭开，可是，不管管怎么问，哪怕是最好的朋友，他们都不说。而且，与以往不同，看上去他们各个精神抖擞，神采飞扬。两次、三次，每次月考过后都重复着相同的故事。"神秘的.礼物"就这样成为这个班每个人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必须付出艰辛的努力，取得更大的进步。为了得到这份"神秘的礼物"，几乎是名列班级最后的小男孩也在默默地努力着。

　　天道酬勤。终于，在中考前一个月的模拟考试上，小男孩力压群芳，位居班级第一。拿到了老师那份"神秘的礼物"，他欣喜若狂。回到家，他迫不急待地打开层层包裹，看到一个精致的小瓶，里面有一张小纸条，拿出来一看，上面写着:我知道你很优秀，所以相信会努力改变自己，并能严守"礼物"的秘密，对吗?看完礼物，小男孩会心地笑了。

　　中考时，带着纸条上的那句话，小男孩顺利地考上了县内重点高中。再后来，他成为一名著名的律师。

　　对于任何一件事情，"让他做"和"他要做"，其最终的结果会截然不同。教育者更多的时候应该把精力放在二者的转化上。只有这样，教育的效能才能最大化。

教育的小故事6

　　故事一：《爱捡东西的小猪》

　　小猪哼哼特别爱捡东西，在路上看到什么捡什么。这天，他经过礼品店，忽然看见前面有个闪闪发光的东西。

　　小猪哼哼立刻睁大眼睛，跑过去，啊！就是一块七彩的.玻璃片。

　　他捡起来，对着太阳看，好美的七色光啊！

　　“哎哟！”玻璃片把他的手划破了，一股血流出来。“好疼！好疼！”小猪哼哼看到血吓哭了。

　　礼品店的叔叔听到哭声跑出来：“呀，出血了，快去店里让我帮你包扎。”

　　“哼哼呀，你怎么什么都捡呀？这些有锋利边缘的东西很容易把手割坏哦！”叔叔把哼哼猪的手指缠得像棉花糖。

　　安全提示：小朋友不要在路上乱捡东西，像刀片、烂食物、用过的药瓶、电池等都很危险。

　　故事二：《猴子吃瓜籽》

　　小猴子圆圆正蹲在树上吃桃子。嗄嘣儿！嗄嘣儿！树下传来一阵声音。

　　圆圆低头一看，小老鼠正津津有味地吃瓜籽，小嘴吧油汪汪的！

　　圆圆扔掉桃子，一纵身跳下树，“我也想吃瓜籽！”说着，抓起一把，嗖--扔进嘴里。

　　“咳咳咳……”不好啦！ 圆圆抠着嘴在地上打滚，脸憋得红彤彤的。

　　“就是不就是被瓜子壳卡到了？” 小老鼠用力捶圆圆的背。

　　“咳咳咳……”又就是一连串咳嗽，总算把壳都咳出来了。

　　“好危险啊，” 小老鼠慢慢地嗑开瓜子，把壳剥掉，捏出瓜子仁给圆圆，“吃瓜籽时一定要把壳剥掉，扎坏喉咙就再也不能说话了。”

　　安全提示：吃带壳的'食物时一定要把壳剥掉，否则会卡住，扎坏喉咙。

　　故事三：《小歪歪的侧手翻》

　　“咦？这里围了个小圈圈。”小歪歪看到路中间用彩线围了个小圆圈。

　　“为什么要围起来？”小歪歪绕着彩线看。

　　一会功夫，一位叔叔从圈圈里的洞下钻上来，腰上挎着大钳子。

　　叔叔一纵身跳过彩线，跳出圈子，得意地向小歪歪扬扬下巴。

　　“哼，我也能做到！”小歪歪不服气，向后退了几步，打了一连串的侧手翻。

　　小歪歪轻轻松松翻过彩线。糟了，当他脚落下的时候，枯通！掉进洞洞里去了。

　　幸好洞洞里还有位叔叔，小歪歪正好骑在那位叔叔的脖子上。

　　安全提示：在路上，看到维修标志的圈线要绕行，远离坏掉的.井盖和路段。

教育的小故事7

　　有一个成长在孤儿院中的小男孩，经常达观地问院长：“象我这样的没人要的孩子，活着毕竟有什么意思呢？”

　　院长总笑而不答。

　　有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

　　第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少人好奇地对他的石头感兴致，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩高兴地向院长说。院长笑笑，要他明日拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

　　最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展现，结果，石头的身价又涨了10倍，无论如何，男孩怎么都不卖，这石头竟被传扬为“稀世至宝”。

　　男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这所有告诉院长，并问为什么会这样。

　　院长没有笑，望着孩子慢慢说道：

　　“生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的.石头，由于你的珍爱、惜售而晋升了它的价值，还被传为稀世瑰宝。你不就像这块石头一样？只有自己重视自己，自我爱护，生命就有意思有价值。”

　　性命的价值首先取决于自己的立场。

教育的小故事8

　　从前有一个叫小杰的小男孩，他非常胆小。他害怕黑暗、害怕陌生的人和事物，甚至连小狗和小猫都让他感到害怕。因此，小杰总是一个人躲在家里，不愿意和其他孩子一起玩耍。

　　小杰的父母非常担心他的胆小，他们试图帮助他克服恐惧。他们告诉他，勇敢并不意味着没有害怕，而是面对恐惧并努力克服它。他们给他讲了一个关于一只胆小小兔子的故事。

　　从前有一只名叫小白的小兔子，他生活在一个美丽的草原上。小白非常胆小，他总是躲在草丛中，不敢走出去探险。他害怕离开自己的安全区域，害怕面对未知的.事物。

　　一天，小白看到了一只大胆的小鸟在天空中自由飞翔。他羡慕地看着小鸟飞翔的场景，他决定也要像小鸟一样勇敢地探索世界。

　　小白开始努力克服自己的胆怯，他每天都在草丛中练习跳跃。起初，他失败了很多次，但他并没有放弃。他坚持不懈地练习，直到有一天，他终于成功地跳出了草丛。

　　小白跳出草丛后，他发现外面的世界充满了奇妙和惊喜。他看到了美丽的花朵、可爱的小动物，还结识了许多友好的朋友。他不再害怕陌生的人和事物，而是勇敢地面对一切。

　　小杰听完故事后，深受启发。他决定要像小白一样勇敢地面对自己的恐惧。他开始主动参加学校的活动，和其他孩子一起玩耍。他发现，当他勇敢地面对恐惧时，恐惧变得越来越小，而他的勇气和自信却变得越来越大。

　　小杰的生活变得丰富多彩，他不再害怕黑暗，而是学会了用勇气和坚定的步伐走过每一个黑暗的角落。他也不再害怕陌生的人和事物。

教育的小故事9

　　洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。

　　于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。

　　虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的`养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。

　　教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。

　　谁在家里是喂着吃饭啊

　　晚饭是小油卷，我们一边给孩子们添饭，一般告诉孩子们一口饭一口菜地吃，眼看着有的宝贝光吃菜，小油卷没动，我说，肯定在家都是喂着吃的，所以很多宝贝不会自己这样一口饭一口菜的吃。

　　鞠老师说：不会吧？在家还喂着吃？“

　　我问：”孩子们，谁在家是喂着吃饭的？"

　　唰唰唰，呵呵，有举手的呢！

　　鞠老师无语，笑了！

　　我问举手吕振毓，在家谁喂他吃饭？回答：”奶奶。“

　　奶奶这几天病了，谁喂啊？”爸爸“

　　”谁喂你吃啊？崔天硕“ “我妈妈。”

　　“王浩宁，谁喂你吃饭啊？” “我妈妈。”

　　其实即使不听孩子们说，我们也能观察出，哪个孩子在家一定是喂着吃的。因为孩子在进餐的过程中，会有很多表现，比方说，掉饭粒、一口饭一口菜、用勺子的方法、吃饭的快慢、两只手的协调能力、吃饭（特别是米饭的时候）的方式等等，都能看出孩子在家是不是自己吃饭。

　　所以，当孩子在幼儿园生活的时候，，一切的活动都在培养孩子的能力，我们的付出都是为了孩子的将来，我们更希望家长朋友能够站在孩子的角度去为孩子的将来想一想，不要怕孩子累，更不要担心孩子做不好。孩子的能力比我们想的都好很多很多。放开手脚让孩子去做自己能做的事情，是一件很简单的事 ，困难就在于我们大人是否愿意把我们的爱放大。把我们的心放大。

教育的小故事10

　　讲述教师自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和好处深长的故事情景。

　　应对一年级学生。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评，经过一段时刻，我是能控制课堂纪律了，大部分学生的学习成绩也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让学生既听话又不敬畏我呢？我开始思考。

　　和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改善的迹象，我是了解低年级学生的心理特点的，他们爱听表扬，喜爱被关注，“温严并用”这个词这时浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

　　第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“……，我坚信你能做到，能做的更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的状况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。此刻小朋友们都知道严厉的批评，并不是不爱他们，而是期望他们更好，对我的态度也既敬又亲。

　　虽然这些经历是老调重谈，但是我们老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水，要知道良好的学习氛围和融洽的`师生关联才能更好的激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。

　　班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还能够，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时刻管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制潜质不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她。还有一次，她和宋漩在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着宋漩再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时刻，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。

　　我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。

教育的小故事11

　　缟獴的生存智慧

　　缟獴是非洲大草原上的一种小型哺乳动物。

　　凶悍的狮豹、贪婪的野狗、凌厉的禽鸟，全都将它列入菜单。

　　缟獴筑巢群居。首先，年轻的雄獴钻出来侦察，如果没有敌人埋伏，它就发出一种奇特的叫声，通知首领和全体成员登场。伊拉是这个族群的“女王”。它的丈夫欧度，是最杰出的斗士。另一只成年缟獴塔库，是捕猎专家。它们共有19名成员。

　　一天，天空一片漆黑，滂沱的暴雨从天而降。缟獴的巢穴岌岌可危。欧度和塔库，冒着风雨加固洞穴的墙壁，以确保安全。因为，一周后，这里就是“育婴房”，包括伊拉在内的雌缟獴们，将在同一天当上妈妈。

　　3周后，新出生的小缟獴爬出洞穴玩耍。健康的小缟獴活泼伶俐，很快就能够跟上族群的行动。然而，一只叫凯瑟的“小男孩”，不仅异常瘦小羸弱，而且是个瞎子。幼崽出洞，首先举行一个确认气味的仪式。成年缟獴舔舔闻闻、蹭蹭摩摩，辨认并记住小缟獴的气味。这对缟獴族群十分重要，所有的成员都必须参加。

　　可有一个小家伙却迟到了。它就是又瘦又小，紧闭双眼的凯瑟。虽然，它很有可能成为族群的累赘，但伊拉带头舔了它，于是大家纷纷效仿，接纳了它。小缟獴并不一定由自己的亲生父母照料。除了群体的照顾外，幼崽可以亲近、依赖任何一个成年缟獴。塔库，成了小凯瑟的'“监护人”。

　　为了安全，缟獴每隔几天就要搬一次家。因为如果不常搬家，它们的味道就会积累，引来捕食者。在搬家前，成年缟獴会再次确认幼崽的气味，以防途中走失。伊拉叼着一只幼崽走在最前面。它知道走哪条路，才能最快、最安全地到达目的地。族群前进的速度很快，凯瑟很难跟上。

　　在一片开阔地带，缟獴们都忙着抓屎壳郎、蝎子补充营养，而凯瑟却只能闭着眼睛拼命大叫。叫声引来一只饥饿的地犀鸟，说时迟，那时快，正在放哨的塔库像离弦的箭一般，冲过去把鸟吓跑了。虽然眼睛看不见，凯瑟开始努力学习觅食和辨别气味，并在塔库的“指导”下，学会了辨别同伴的叫声，及时采取行动。同时，自己也不断发出叫声，和大家保持联系。旅程中，它竭力跟随同伴的气味前进，争取不拖大家的后腿。

　　初夏，草原上到处都是丰茂的青草，食物充足，动物们可以尽情地享用。尽管凯瑟已经3个半月大了，但它的个子还是很小，眼睛还是没有睁开，觅食还是十分困难。它能够活下来，完全是因为它的顽强，还有族群的接纳以及塔库的照顾。塔库总能带回双份的食物，和饥肠辘辘凯瑟分享。

　　狮子，通常喜欢猎杀大个的、肉多的动物。但时运不济，饥不择食时，也会把目光转向缟獴。“曲、曲”——有情况!得到报警，雌性缟獴赶紧带着幼崽，到安全的地方躲藏。而地位较低的雄性缟獴，则负责引开狮子的注意力。碰到狮子，缟獴们不能钻到洞穴里藏身，因为地面潮湿松软，狮子很容易把它们挖出来、吃掉。

　　缟獴们施展浑身解数，四散溃逃。在一片慌乱中，凯瑟不幸落在了后面。它意识到了危险，拼命地叫喊求救。塔库用叫声回应着，并折返到凯瑟旁边来回跑动，用叫声告诉凯瑟逃生的方向。“曲、曲”又一阵惊恐的叫声，大家才发现，还有一只幼崽也身陷险境。它的旁边，有一只流着口水的猎豹。狮子也循声而去。危急关头，欧度铤而走险，试图营救。但这是一个致命的错误，它们各自成了狮、豹协同合作的战利品。

　　幸存的缟獴返回洞穴。对伊拉而言，欧度的死是个沉重打击。缟獴们挤挤挨挨，舔它、抱它、安慰它……但也有一个好消息：凯瑟的眼睛终于睁开了。它忠诚地守护着伊拉和塔库。它以自己的勇敢和顽强，将成为族群中地位最高的雄性，帮助伊拉领导族群，保护族群……

教育的小故事12

　　习惯的力量

　　有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则十分的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的`孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在悲哀地哭泣，原先他怕不留意弄坏了玩具，受父母责骂。?

　　当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:“爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!”这个乐观的孩子就是之后的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一向伴随着他。?

　　著名心理学家维纳第的研究证明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难构成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为构成良好习惯，将使人受益终生。?

教育的小故事13

　　《教育心理学小故事》是《做不抱怨的教师丛书》之一，全书分为八章，每章有个主题，分别是梦在远方、战胜自己、智者无敌、关爱生命、成败之间、学会感恩、名人榜样和古人智慧，每章前面有一段提示或概括性的话语，之后讲述10多个数量不等的小故事，每个小故事后面附有编者的“感悟箴言”。教育心理学小故事，来自生活，通俗易懂，给人启迪，它教我们做人、处事，教我们如何生存立足、励精图治最终取得成功。阅读它，品味它，可以从中悟出一些行门道道，获得所需要的东西。

　　“梦在远方”告诉我们，每个人都心存梦想，或清晰，或朦胧，或显现，或隐潜。没有梦想，人的生活就缺少了航标，就像漂浮在大海上的一叶扁舟。现实中，有的人实现了自己的梦想，有的却不能。是的，梦想的实现需要机遇，需要土壤，需要许多外部的条件，但根本的还是要从自身上找原因，是努力得不够，还是没有毅力坚持下来，抑或是方法策略出了问题？《把梦交给自己》讲的是特纳30年前穷困潦倒，但他不想坐享其成，毅然拒绝同情者富豪伯杰送给他的梦想——躺在宽敞的床上舒服地睡上一觉，硬是靠自己的努力奋斗创下一片天地，成为名声显赫的庄园主大亨，可敬可叹，让人很容易想起那些一心想傍大款、丢下自己的人格和尊严的现代浮躁病。踏实吗？安稳吗？

　　“战胜自己”告诉我们，人生最大的敌人其实就是自己。命运不济时，不能怨天，不能怨人，只能怨己，怨自己放松了自己，怨自己失去了战胜自己的意志和毅力。《做一条没有鳍的鱼》中的菲利普一次意外失去了双臂和双腿，成了没有四肢的人，但他没有自暴自弃，在教练的指导和帮助下，克服了我们常人都难以想象的困难，以13小时30分钟的时间游过了34公里宽的英吉利海峡。我们苍天厚爱，四肢健全，但在操场上跑个一两圈就会气喘吁吁、汗流浃背，比起菲利普，汗颜，汗颜！

　　“智者无敌”说的就是遇到问题要发挥我们的聪明才智，要动脑筋、想出办法加以解决，而不能简单应付了事。《把梳子卖给和尚》看起来是笑话，是揶揄人的恶作剧，人家王五不落俗套，另辟蹊径，鼓励寺庙住持在梳子上刻上赞美的话作为赠品送给施主。王五既推销了产品，施主也高兴，还使寺庙赢得了更多的香客，可谓一箭多雕，实现了多赢。这不正是现代市场营销所倡导的积极理念吗？古人不“古”啊！

　　“关爱生命”告诉我们，尊重理解、宽容信任、慈爱友善、赞美赏识，关爱每一个人，帮助需要帮助的人，既是人与人相处的基本技巧，更是一种很高的人生境界。唯有此，我们的社会才会和谐，我们的世界才会充满阳光，我们的生命才有价值。《不停课的理由》讲的是纽约公立小学，即使在暴风雨雪的恶劣天气、公司都停止上班的情况下，老师宁愿吃苦也坚持全校不停课，目的是让赤贫家庭的`孩子能够和百万富翁家庭的孩子一起，免费享用因家里贫穷供应不起的暖气和营养午饭，校方在极力帮助穷人的同时，又悄无声息、不着痕迹地充分照顾了穷人的尊严。高，实在是高！人与人，包括穷人与富人，在人格上是平等的，我们在献出爱心救助别人的时候，要将心比心，不要有高人一等的优势心态，否则，受善者会觉得人格受损，心里产生阴影，人前抬不起头，有的甚至会拒绝配合，这恐怕不是行善者愿意看到的。大家去“小张粉店”吃米粉，希望张老板靠自己的辛勤劳动尽可能多“挣”钱治愈三胞胎。

　　“成败之间”告诉我们，每个人的一生都不可能一帆风顺，总会碰到这样或那样的困难与挫折。遇到困境，该怎么办？是积极进取，还是悲观失望，将决定着你事业、生活的成功与失败。《假肢上的生命之光》中的廖智，是四川德阳一所舞蹈学校的舞蹈老师，从小热爱舞蹈，可5.12汶川大地震时她失去了双腿，截肢后的廖智坦然接受命运的安排，不抱怨，不放弃，凭着假肢用顽强的意志完成舞蹈的排练，用优美的舞姿诠释了她对生活的自信，感染、震撼了灾区的每一个同胞。

　　“学会感恩”告诉我们，人生在世，随时随地沐浴着上天的恩赐，或直接、或间接、或多、或少得到过别人的帮助与照顾，我们都要心存感恩之心和敬畏之情，所谓“滴水之恩当涌泉相报”。当然，我们也都主动或被动地帮助过别人，帮助别人不必在意得到回报，因为“与人方便，自己方便”，“赠人玫瑰，手留余香”，要用阳光的心态理解别人对你感恩的方式和时间。《落聘者的感谢信》中的史蒂文斯，是美国微软公司的首席执行官。之前在公司的一次招聘中，由于太过自信，以致公司发展方向之类的问题因没有深入思考而落聘，但他毫无怨言，及时总结并写信感谢公司花费人力、物力给他提供了这样一次面试的机会，公司领导很是感动，在有一个员工跳槽后，大家都不约而同地想到了他。懂得感恩的人，命运之神会垂顾他的。

　　“名人榜样”讲的是一些名人之所以成为名人，在于他们在成为名人之前就拥有非凡品质：叶利钦的勇于抗争、沃尔玛董事长沃尔顿的勇于改错、赖斯的聪明果敢、哈默的自尊、林肯的正义、鲍威尔的“凡事皆悉力以赴”、克林顿的有所为有所不为、微生物学的开山鼻祖列文虎克的精益求精……只要你拥有这些品质，下一个名人就是你。

　　“古人智慧”讲述了我们的祖先靠智慧保全自己、救助别人、度过了一道又一道难关：商人沉着冷静，靠智慧将丢了的宝伞重新找回来；齐国晏婴凭借智谋用两颗桃子巧妙杀死横行霸道的三勇士，为国除害；落榜书生在禅师的指点下，将两袋落叶卖出十两黄金高价，并得到了唐太宗的赏识，进京做了官；聪明的大臣将抽到的死签烧掉，得以免死当众被释放……中国文化博大精深，中国人民智勇双全，绵延几千年的智慧代代相传，学着学着，我们自己也变得聪明起来。

　　作为教育工作者阅读此书，于己、于我们的教育对象——学生，同样大有裨益，何况里面很多内容就选自我们一线教师的案例和博文，除却亲切感外，内容、目标和对象好像都有所特指，可以说它确实是“教师宝典”。

　　读此书时，我是先把最吸引人的故事读完，掩卷而思，琢磨故事告诉了我们什么；再对照故事的题目，看看内容是否与题目吻合，想一想故事为什么起这个名字；最后参考编者的“感悟箴言”，看自己的“悟”与编者的“悟”是否“英雄”所见略同还是南辕北辙，以此借编者专家的脑开启自己顽愚之智。

　　故事，人人都喜欢听，儿时的我们和现在的我们都是如此。三句不离本行，在教言教。如果将故事的形式引入我们的课堂，吸引学生的听课兴趣，满足学生的探究欲望，听课将成为学生的生命享受；如果用故事的形式来做学生的转化教育工作，故事的情节、情境，人物的性格命运和所蕴含的深刻道理将润物无声、潜移默化地影响着学生。

教育的小故事14

　　马戏团要参加演出，团里给各位动物演员量身订做演出行头。

　　一只猴子将分配到的行头与黑熊的相比后大为不悦，说：“怎么回事呀，为什么黑熊的衣帽鞋那么大套，我的这么小件，这不是明摆着欺负人吗?”

　　领班的对它解释：“这行头关键要合身，你体形小，配制的行头也要小;黑熊个头大，当然要配制大套的行头，这不是很正常的吗?”

　　猴子脑袋摇晃得跟拨浪鼓似的：“你别哄我，我精着呢，大套行头用料多值钱，给我配的行头小不拉唧的'能值几个钱?不行，我就要黑熊的这套行头!”

　　领班又跟它解释，行头按套卖，不轮大套小套用料差不了多少，价钱一个样。但是不管怎么解释，猴子执意不肯，领班无奈，只得将黑熊的那套行头给了猴子。

　　猴子这才高兴了。它忙不更迭地精心打扮起来，可马上发现了问题，整套行头不合身：帽子太宽，戴在尖脑袋上一摆动就滴溜溜的打转;衣服太大，套在瘦小的身上就象罩着个麻袋满地拖拽;鞋子太长，穿在脚上更是磕磕拌拌迈不开脚。猴子想表演拿手好戏打个斤斗，一翻身却帽子和鞋子满天飞，身体被衣服裹包着满地打滚，碰得鼻青脸肿。

　　猴子完全泄气了。看着别的演员穿戴合身的行头正表演自如，它只能坐在墙角发愣不知所措。

　　领班走过来了，他对猴子说：“这下该明白了吧?咱搞演出的，对行头的唯一要求就是合体适用讲求实际，否则，再大件再贵重也只能是一文不值。”

教育的小故事15

　　一位学者搭乘一个渔夫的小船过河。行船之际，这位学者向渔夫问道：“你懂数学吗？”渔夫回答：“不懂。”学者又问：“你懂得物理吗？”渔夫回答：“不懂。”学者再问：“你懂化学吗？”渔夫回答“不懂。”学者叹道：“真遗憾！这样你就等于失去了一半的.生命。”这时，水面上刮起一阵狂风，把小船掀翻了。渔夫和学者都掉进了水里。渔夫向学者喊道：“先生，你会游泳吗？”学者回答说：“不会。”渔夫非常遗憾地说：“那你就要失去整个生命了！”

　　教育哲理：学以致用，教育起码要教会学生在社会中的“游泳术”。

【教育的小故事】相关文章：

长征小故事12-10

数学的小故事12-03

华罗庚的小故事12-03

鲁迅小故事12-04

小英雄的故事12-06

廉洁小故事12-09

孔子的小故事12-01

[精选]诚信的小故事12-11

数学小故事[精选]12-07