教育方式的相互借鉴

时间:2021-12-30 19:45:23 教育 我要投稿

教育方式的相互借鉴

  你从哪里来?

教育方式的相互借鉴

  人人都是爸妈生的,但那是物理意义上的你。谁给了你思想,谁造就了精神意义上的你?是教育:父母的教育,学校的教育,社会的教育。那么下面请开始阅读本文,寻找你自己的精神起源:

  最近网上出现了两个蔡妈,大家别搞混了:一个是蔡美儿,另一个是蔡真妮。被称为“虎妈”的那个叫蔡美儿。

  不少读者在网上读到蔡美儿的文章,对“虎妈”提出的“十不准”印象深刻:不准自己选择课外活动,不准看电视或玩电脑游戏,不准参加校园演出……

  最近也有读者读到另一本介绍育儿经验的书籍,里面却说,要让孩子积极参与校园和社区活动,父母在家里养花种草和修电器也要让孩子来参与。 那本书的作者叫蔡真妮,美籍华人,和“虎妈”一个姓,年龄也相仿,同样介绍的是在美国的育儿经验,观点却大相径庭。

  蔡美儿认为,西方父母过于尊重孩子,连个“胖”字都不敢提,更没有办法把孩子摁到钢琴凳上三个小时,这样的家庭教育实在是无法开发出孩子的才能,是对孩子未来的不负责任。

  蔡真妮却告诫读者,父母们要做的就是尊重孩子们的决定,兴趣才是孩子们学习的内在动力。

  现在整理一些关于教育的精彩的观点与大家一起分享(来源:网络):

  一)教育学界已经形成共识:分数的领先并不一定带来人生的成功,更不一定带来人生的幸福。

  教育学者熊丙奇说,知识、能力和素养是决定人生的三个重要因素,中国式教育的侧重观点在知识,而知识水平则是可以通过训练而提高的,花的时间越多,学得越好,因此,中国学生的优异成绩是中国式教育理所当然能够结出的果子。

  “但是根据人力资源理论的相关研究,在人的一生中,从小到大学到的知识所起的作用不到5%,能力和素养才是受用终身的。”熊丙奇说。

  在中国式的教育方式下,能力和素养恰恰成为短板,因为它是无法通过简单延长训练时间、增强训练强度而培养的。熊丙奇认为,中国式教育尤其缺乏对公民素养、自强自立意识、人格、心理等各方面素养的教育,“大家普遍认为上名校就是成功,这种评价至少是有缺陷的,从终身发展的角度来看,需要改变这种理念。”

  二)在中山大学教育学教授冯增俊看来,美国式教育的核心是自由,这种自由“使优秀的人发展得更好,但也会让懒惰的人更加堕*落”。这样一来,美国人在平均成绩上的落后和在杰出人才上的突出便可以理解了。

  冯增俊还认为,东西方教育理念的'本质差别在于“我们是为社会需要来选拔人才,西方是为人的全面发展来对所有人的教育负责”。

  实际上,“人的全面发展”正是美国式教育的出发点和最大优势所在。秉承中国式教育的“虎妈”蔡美儿不允许孩子在同学家过夜,不允许他们参加“无聊”的课外集体活动,但这些正是美国式教育的重要组成部分。《纽约*时*报》专栏作家David Brooks就认为,“虎妈”让孩子丧失了在新环境中处理复杂社会关系的机会,而这种沟通、协作的能力其实比苦练钢琴更有挑战性,对于孩子的未来也更加重要。

  在中国式教育方式下成长的孩子缺乏这种社会交往能力,也往往缺乏社会关怀。根据哈*佛毕业生Ned的观察,中国学生最缺乏的不是创造力,“他们也能写出很漂亮的文章,能在实验室里出重要的成果”,但他们有一个特点:很少从“我可以怎样改变这个世界,让这个世界变得不一样,变得更美好”这个角度去考虑问题,“他们想的一般是怎样在现行制度下让自己和家人过得更好。”

  这种考虑问题的方式直接影响了他们的择业。Ned的华裔同学大部分从哈*佛毕业后都去了顶级的投行、咨询公司,创业的很少,去从事慈*善、NGO等有一定社会意义活动的更是几乎没有。“他们不在摩*根就在美*林,而且都干得很好,有些同学毕业两年已经是千万身家了。”Ned说。

  央视曾经的一期《对话》节目或可给Ned的话提供佐证,当时,参与节目录制的中美两国高中生代表被要求从真理、权*力、财富、爱与美、智慧当中进行选择,结果,美国高中生的选择只有两种:真理和智慧,而一半的中国高中生则选择了权*力。

  一位网民说,被逼着学钢琴并最终成名的郎*朗只有一个,而怀着“逼出个郎*朗”的想法教育孩子的家长则可能造就大量抑*郁*症*患*者。

  就连某文提到的那个被中国学生的成绩“活埋”了的十几岁美国女孩也认为:“可以说,中国的学校有许多长处,但它们可能很难培养出思想家。”

  三)2011年1月美国虎妈Amy Chua耶鲁的蔡教授养育女儿的做法引起争议,有赞有弹。美国弹的多,反思也不少。国内弹的和赞的都不少。

  依我看,无论美国和中国,泛泛而赞/弹的都没有充分的理由。

  中美的教育,都可以分为课堂教育与课外教育两块。

  中国学校教育:死板刻板,讲究记忆和死记硬背,讲究标准答案

  中国课外教育:讲究大运动量补课,不让孩子有发挥自己爱好的空间,是课堂教育的延伸。

  美国学校教育:活泼,松散,讲究发挥想象力。

  美国课外教育:兴趣导向,讲究体育运动与合群team work。差不多是课堂教育的延伸。

  如此的分类肯定不完善,但是大致能说明。

  Amy Chua蔡教授用的是用中国式课外教育来补充美国学校教育。校园内外实际上能互补各自的不足。

  应该说,美国校内+中国课外,这是最好的组合。校内的想象力和校外的纪律组合,有利于优质人才脱颖而出,也有利于一般孩子发挥潜力。

  其次是:美国校内+美国课外。利于优质生突飞猛进,差生则慢吞吞。

  随后是:中国校内,中国课外,校内束缚想象力,校外依然是补课课程的奴隶。

  最糟糕:中国校内,美国课外。校内束缚想象力,校外则无纪律放羊。

  这样一考虑,Amy Chua这个虎妈,实际上在女儿幼童时期做的是可以接受的。到孩子大了,她也就调整,减少了对孩子的压力。

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