从“千校一面”,到“千校一服”

时间:2021-12-30 10:11:06 教育 我要投稿

从“千校一面”,到“千校一服”

日前网络上一个网帖称,从今年秋季起,海南中小学将实行校服管理一市(县)一款,即一个市(县)的中小学校,无论是农村学校还是城镇学校,校服质量和款式均相同。网帖质疑:“教育厅前些日子刚发文说义务教育阶段‘零收费’,敢情不收学费改卖衣服了?”(北京晨报9月3日) 这一消息,得到了海南省教育厅勤工俭学办公室主任卢刚证实,海南省教育厅规定全省校服一市(县)一款,一个市(县)区内小学、初中和高中同一类学生穿的款式相同,不同学校通过校徽加以区别。而之所以统一款式,原因是,“通过调研发现,以前校服一校一款的情况下,往往重点学校学生乐意穿校服,而普通学校学生拒绝穿校服,客观上助长了学生在穿着上盲目攀比的心理,不利于学生的身心健康。”依照海南省的计划,在实行市(县)校服款式统一基础上,将来或可实现全省统一。 从校服产生的历史看,确实有防止学生攀比的意味。而这主要是防止同一学校的同学,家庭富裕的穿着漂亮,让那些家庭贫困的感到自卑。除此之外,校服还被赋予了代表学校形象的特殊意义,同时培养学生对学校的荣誉感。 海南省的调研,把攀比“上升”到另一个层次——学校与学校之间的攀比,客观上说,这种情况确实存在,在同一市县内,有重点学校、好学校,也有一般学校、薄弱学校,好学校的学生会高兴地穿着本校校服,而一般学校的学生却可能觉得脸上无光。但是,让全市县甚日前网络上一个网帖称,从今年秋季起,海南中小学将实行校服管理一市(县)一款,即一个市(县)的中小学校,无论是农村学校还是城镇学校,校服质量和款式均相同。网帖质疑:“教育厅前些日子刚发文说义务教育阶段‘零收费至全省的学生穿着一个款式的服装,就能解决学校间实质上的不均衡,能消除一般学校、薄弱学校学生存在的自卑感吗? 姑且不论海南省统一市县校服款式的做法,存在借机敛财的嫌疑——所有学校一个款式,就将是从一个厂家订货,教育部门就可以大笔订单从中牟利——仅从校服的价值来看,也存在两方面问题,其一,校服由此将不再是校服,而变成“教服”——由一市县教育局确定的该地区学生的服装,这样的校服,也就失去了代表学校形象的意义。其二,同一市县内,不同地区,经济发展差异客观存在,家庭收入平均水平各不相同,此前每所学校订制校服,在听取家长的意见时,对服装的质地、基本价格都难统一,放在全县、全市层面,就更难一致,很有可能的结果是,农村学校的孩子觉得校服太昂贵了,而城镇学校的孩子却觉得校服太寒酸了。 其实,对于校服,一直存在的一个争议是,这会不会给学生的个性发展带来影响,但鉴于其对学生平等意识和对学校荣誉感的培养具有价值,因此,校服得以推广。按照海南的做法,校服消除了学校差异、地区差异,变为统一款式,可其培养学校荣誉感的价值失去,影响学校和学生个性发展的负面作用更强,这种做法,只有在行政机构拥有说一不二的权力才可能让所有学校接受,因而,统一校服款式,体现的是行政思维在办学过程中的无所不在。“千校一服”,让此前流传的“千校一面”更名副其实了。 事实上,海’,敢情不收学费改卖衣服了?”(北京晨报9月至全省的学生穿着一个款式的服装,就能解决学校间实质上的不均衡,能消除一般学校、薄弱学校学生存在的自卑感吗? 姑且不论海南省统一市县校服款式的做法,存在借机敛财的嫌疑——所有学校一个款式,就将是从一个厂家订货,教育部门就可以大笔订单从中牟利——仅从校服的价值来看,也存在两方面问题,其一,校服由此将不再是校服,而变成“教服”——由一市县教育局确定的该地区学生的服装,这样的校服,也就失去了代表学校形象的意义。其二,同一市县内,不同地区,经济发展差异客观存在,家庭收入平均水平各不相同,此前每所学校订制校服,在听取家长的意见时,对服装的质地、基本价格都难统一,放在全县、全市层面,就更难一致,很有可能的结果是,农村学校的孩子觉得校服太昂贵了,而城镇学校的孩子却觉得校服太寒酸了。 其实,对于校服,一直存在的一个争议是,这会不会给学生的个性发展带来影响,但鉴于其对学生平等意识和对学校荣誉感的培养具有价值,因此,校服得以推广。按照海南的做法,校服消除了学校差异、地区差异,变为统一款式,可其培养学校荣誉感的价值失去,影响学校和学生个性发展的负面作用更强,这种做法,只有在行政机构拥有说一不二的权力才可能让所有学校接受,因而,统一校服款式,体现的是行政思维在办学过程中的无所不在。“千校一服”,让此前流传的“千校一面”更名副其实了。 事实上,海3日)

这一消息,得到了海南省教育厅勤工俭学办公室主任卢刚证实,海南省教育厅规定全省校服一市(县)一款,一个市(县)区内小学、初中和高中同一类学生穿的款式相同,不同学校通过校徽加以区别。而之所以统一款式,原因是,“通过调研发现,以前校服一校一款的情况下,往往重点学校学生乐意穿校服,而普通学校学生拒绝穿校服,客观上助长了学生在穿着上盲目攀比的心理,不利于学生的身心健康。”依照海南省的计划,在实行市(县)校服款式统一基础上,将来或可实现全省统一。

从校服产生的历史看,确实有防止学生攀比的意味。而这主要是防止同一学校的同学,家庭富裕的穿着漂亮,让那些家庭贫困的`感到自卑。除此之外,校服还被赋予了代表学校形象的特殊意义,同时培养学生对学校的荣誉感。

南的调研发现了一个很重要的问题,就是教育发展的不均衡,已经影响到学生的学校荣誉感,但遗憾的是,海南开错了药方,试图让大家穿一样的“校服”,来解决这一问题,而不是切实推进义务教育的均衡,并扩大学校办学自主权,努力促进每所学校办出特色和个性。笔者注意到,这种治理思路在我国教育领域普遍存在,一些地方推进义务教育均衡,采取的办法,就是名校教育集团方式,给一些薄弱学校贴上名校牌子,可师资不变、办学基础设施不变,就认为实现均衡了,这无异掩耳盗铃。 更令人忧虑的是,一些教育行政部门还把解决问题的思路,与各种利益因素挂钩,这就更加速了一些貌似为学校考虑、学生考虑,实则为行政利益考虑,偏离教育规律的错误决策的出台。海南省的调研,把攀比“上升”到另一个层次——学校与学校之间的攀比,客观上说,这种情况确实存在,在同一市县内,有重点学校、好学校,也有一般学校、薄弱学校,好学校的学生会高兴地穿着本校校服,而一般学校的学生却可能觉得脸上无光。但是,让全市县甚至全省的学生穿着一个款式的服装,就能解决学校间实质上的不均衡,能消除一般学校、薄弱学校学生存在的自卑感吗?

姑且不论海南省统一市县校服款式的做法,存在借机敛财的嫌疑——所有学校一个款式,就将是从一个厂家订货,教育部门就可以大笔订单从中牟利——仅从校服的价值来看,也存在两方面问题,其一,校服由此将不再是校服,而变成“教服”——由一市县教育局确定的该地区学生的服装,这样的校服,也就失去了代表学校形象的意义。其二,同一市县内,不同地区,经济发展差异客观存在,家庭收入平均水平各不相同,此前每所学校订制校服,在听取家长的意见时,对服装的质地、基本价格都难统一,放在全县、全市层面,就更难一致,很有可能的结果是,农村学校的孩子觉得校服太昂贵了,而城镇学校的孩子却觉得校服太寒酸了。

日前网络上一个网帖称,从今年秋季起,海南中小学将实行校服管理一市(县)一款,即一个市(县)的中小学校,无论是农村学校还是城镇学校,校服质量和款式均相同。网帖质疑:“教育厅前些日子刚发文说义务教育阶段‘零收费’,敢情不收学费改卖衣服了?”(北京晨报9月3日) 这一消息,得到了海南省教育厅勤工俭学办公室主任卢刚证实,海南省教育厅规定全省校服一市(县)一款,一个市(县)区内小学、初中和高中同一类学生穿的款式相同,不同学校通过校徽加以区别。而之所以统一款式,原因是,“通过调研发现,以前校服一校一款的情况下,往往重点学校学生乐意穿校服,而普通学校学生拒绝穿校服,客观上助长了学生在穿着上盲目攀比的心理,不利于学生的身心健康。”依照海南省的计划,在实行市(县)校服款式统一基础上,将来或可实现全省统一。 从校服产生的历史看,确实有防止学生攀比的意味。而这主要是防止同一学校的同学,家庭富裕的穿着漂亮,让那些家庭贫困的感到自卑。除此之外,校服还被赋予了代表学校形象的特殊意义,同时培养学生对学校的荣誉感。 海南省的调研,把攀比“上升”到另一个层次——学校与学校之间的攀比,客观上说,这种情况确实存在,在同一市县内,有重点学校、好学校,也有一般学校、薄弱学校,好学校的学生会高兴地穿着本校校服,而一般学校的学生却可能觉得脸上无光。但是,让全市县甚其实,对于校服,一直存在的一个争议是,这会不会给学生的个性发展带来影响,但鉴于其对学生平等意识和对学校荣誉感的培养具有价值,因此,校服得以推广。按照海南的做法,校服消除了学校差异、地区差异,变为统一款式,可其培养学校荣誉感的价值失去,影响学校和学生个性发展的负面作用更强,这种做法,只有在行政机构拥有说一不二的权力才可能让所有学校接受,因而,统一校服款式,体现的是行政思维在办学过程中的无所不在。“千校一服”,让此前流传的“千校一面”更名副其实了。

日前网络上一个网帖称,从今年秋季起,海南中小学将实行校服管理一市(县)一款,即一个市(县)的中小学校,无论是农村学校还是城镇学校,校服质量和款式均相同。网帖质疑:“教育厅前些日子刚发文说义务教育阶段‘零收费’,敢情不收学费改卖衣服了?”(北京晨报9月3日) 这一消息,得到了海南省教育厅勤工俭学办公室主任卢刚证实,海南省教育厅规定全省校服一市(县)一款,一个市(县)区内小学、初中和高中同一类学生穿的款式相同,不同学校通过校徽加以区别。而之所以统一款式,原因是,“通过调研发现,以前校服一校一款的情况下,往往重点学校学生乐意穿校服,而普通学校学生拒绝穿校服,客观上助长了学生在穿着上盲目攀比的心理,不利于学生的身心健康。”依照海南省的计划,在实行市(县)校服款式统一基础上,将来或可实现全省统一。 从校服产生的历史看,确实有防止学生攀比的意味。而这主要是防止同一学校的同学,家庭富裕的穿着漂亮,让那些家庭贫困的感到自卑。除此之外,校服还被赋予了代表学校形象的特殊意义,同时培养学生对学校的荣誉感。 海南省的调研,把攀比“上升”到另一个层次——学校与学校之间的攀比,客观上说,这种情况确实存在,在同一市县内,有重点学校、好学校,也有一般学校、薄弱学校,好学校的学生会高兴地穿着本校校服,而一般学校的学生却可能觉得脸上无光。但是,让全市县甚事实上,海南的调研发现了一个很重要的问题,就是教育发展的不均衡,已经影响到学生的学校荣誉感,但遗憾的是,海南开错了药方,试图让大家穿一样的“校服”,来解决这一问题,而不是切实推进义务教育的均衡,并扩大学校办学自主权,努力促进每所学校办出特色和个性。笔者注意到,这种治理思路在我国教育领域普遍存在,一些地方推进义务教育均衡,采取的办法,就是名校教育集团方式,给一些薄弱学校贴上名校牌子,可师资不变、办学基础设施不变,就认为实现均衡了,这无异掩耳盗铃。

更令人忧虑的是,一些教育行政部门还把解决问题的思路,与各种利益因素挂钩,这就更加速了一些貌似为学校考虑、学生考虑,实则为行政利益考虑,偏离教育规律的错误决策的出台。

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