世事洞明皆学问「教育漫谈」

时间：2021-12-30 09:55:17 教育我要投稿

世事洞明皆学问「教育漫谈」

世事洞明皆学问【教育漫谈】

世事洞明皆学问「教育漫谈」

教育工作者学习深奥系统的理论是必要的，但是，留心身边的生活和屑碎的小事，从中感悟出义理相通的规律，对于提升自己教育教学管理水平，给学生提供作文的素材，引导学生分析归纳生活事理，都具有重要的意义。大家知道，根雕艺术以其因势象形的造型，独特的精巧构思，引人遐想的寓意文化受到世人青睐，成为提升单位或家庭文化品位的一道靓丽风景。但是，根雕的前身无非是弃于荒野的颓乱树根，经过艺术家的'去粗存精，精心雕琢就成了神形毕肖的艺术品，登上大雅之堂。

培根说：“人的天性犹如野生的花草，知识好比是修剪移栽。”教育的对象是学生，他们是各具独立思想和特色的人，他们的兴趣爱好迥然有别，但有一点可以肯定，用艺术家的眼光审视发掘可利用因素，即便是荒野的原始的树根，我们也能把它变成“根雕”一样的艺术品。故而，教育者应该拥有一种阳光心态，善于发现利用学生的闪光点，帮助学生正确对待自己，扬长避短，奔向自己的人生理想。哪怕是学习成绩最差的，在某些方面也可能是卓尔不群的佼佼者，是堪可造就的人才。把眼光盯在几个学习优秀的学生身上，很可能忽视了那些具有某种特质的“天才”璞玉；赏识发掘学生身上积极因素，就有可能让每个孩子都拥有自信，走向成功。

有个寓言很有教育意义。一位专家教授乘船到河对岸去，自视甚高地鄙夷船夫没有文化。他问船夫：“你会数学吗？”“不会！”“那你失去了半个生命。”再问船夫：“你会哲学吗？”“不会。”“那你又失去了半个生命！”船到中流，风起浪涌船被打翻，船上的人都落到水里。船夫问教授：“你会游泳吗？”“不会”“那你失去了整个生命！”其实，人真是各有其长的，医生不会种地种菜，高明的哲学家不会看病行医，舌巧如簧的教师不会盖高楼大厦，如此而已。人只能在某一方面是是“人才”，天文地理无所不能的天才是不存在的。教育者千万别认为只有学习好的才叫人才，而是要存留多元人才观念，东方不亮西方亮，这一方面表现平庸，哪一方面可能就是耀眼的天才。

我们在工作学习中经常使用图钉，既美观又非常方便，仔细观察会发现图钉由钉尖和钉帽两个部分组成，若将二者分开，图钉便成为一无用处的垃圾，只有二者不分离，才能发挥最大效用。学生的综合素质由“钉尖和钉帽”等元素组合而成，如果只重视文化课，轻视或取消艺体课；只重视学习成绩，忽视品德教育，就不能使学生全面发展，会埋没学生身上的闪光点；班级乃至学校只重视学习成绩优秀者，忽略放弃学习存在障碍的学生；只重视短期目标眼前利益，忽视孩子的长远发展，都会不利于学生的成长，使教育走入误区。

民间有个朴实的故事在草根百姓中千百年的流传，其警示意义非同小可。有一户人家，爷爷老了手发抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制作了一个木碗给爷爷使用。儿子看见了，也找来木头雕刻一只木碗，父亲问他做什么，儿子说“做一只木碗等你们老了使用！”父亲大为羞愧和内疚，马上改过，重新给爷爷使用家人用的瓷碗。榜样的力量是无穷的，中央电视台“给母亲洗脚”的那则广告多么令人感动，看到母亲天天给奶奶洗脚，孩子也蹒跚晃荡地端来一盆水送给母亲洗脚，这就是榜样的教育效应。

教育者不用舍近求远学习外地的经验（学习外地的经验也是非常必要的），善于发现学生中每天都在发生的足以作为榜样的事件，不要求惊天动地，只要所做的事对同学、班级或者学校有益处就是大家学习榜样。学生人人从我做起，从身边小事做起，远恶趋善善良诚信，就能达到成人成才的教育目标和理想。

【世事洞明皆学问「教育漫谈」】相关文章：