课堂教学的前提是研究学生
课堂教学的前提是研究学生人的学习的本质是心灵的主动建构，教学意味着教师在理解学生心灵的基础上，为学生提供主动建构知识的情境和帮助。因此，教师对学生的倾听、理解、等待和帮助，是教学的关键。而前提是教师对学生的认识和了解。教师必须要认识和了解每一个学生的心理特征、行为习惯、学习兴趣和思想观念，而认识和了解的过程，其实就是研究学生的.过程。
研究学生是教师必备的基本功，研究学生首先要弄清应该研究什么？核心是抓住两个方面：学生的思想或观念，学生的体验或情感。“思想”意味着探究、创造与问题解决。研究学生的思想旨在理解并发展学生的探究能力，帮助学生学会思维。“体验”意味着人与世界融为一体，由此生成兴趣、关心和意义。研究学生的体验旨在感受并升华学生的学习兴趣、关心情怀和生活意义，帮助学生学会关心。思想学生的思想，体验学生的体验，并据此提供可能的帮助，这是教师研究学生的核心所在。
教师当如何研究学生？让教学变成倾听。让教学时刻植根于问题情境与体验情境，教师帮助学生投入问题探究与体验之中，并通过对话让学生的探究和体验日益深入。当这一切发生的时候，教师要时刻倾听——倾听学生解释他们的思想，反思他们自己的体验。教师倾听学生的过程，既是研究学生的过程，又是与学生合作探究知识和生活的过程。倾听因为体现了教学的本质——教学即倾听。当教学变成了师生的合作研究，课堂就成为师生自由表达思想的“学习共同体”，此时的课堂才会真正焕发出生命的色彩与光芒。
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