教学浅谈(212)-口语交际
每一个学生应该具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,合作精神。遵循新课程标准的要求,以“语文新课程标准”的理念为依据,着眼于学生的将来的发展,积极开展新课程下口语交际教学与研究。一、调查
1、进行学生问卷:
你在课堂上乐意与同学交流吗?
你能将听过的故事讲给同学听吗?
在学校是否能围绕一个意思当众做两三分钟的发言,并做到态度大方,语句连贯?
在家是否经常主动地与父母交谈?
……
2、家长的问卷调查:
询问家长有什么看法?
对孩子的未来有什么影响?
……
3、得到建议
建议在校师生都能用普通话交流,经常开展一些关于口语交际的活动和训练,定期进行一些相关的比赛;创造语言环境,培养自我表现能力等。
二、制定
1、提出课题,召开专题性研究会,完成对课题的论证。
2、课题组集中研讨会,选取学生、家长、教师进行问卷调查,拿出具体内容后由课题组共同研讨。整体了解制约学生“口语交际”能力发展的不利因素,探究适合学生“口语交际”能力的训练方式。
3、课题组研讨会,讨论和研究各年级语文课“口语交际”部分的教学内容,发挥课程资源,拓宽“口语交际”训练途径。
4、课题组根据教学进度,选定教学内容进行集体备课,通过教材分析,集体备课、研讨,设计不同教学内容的训练方式;每个人上两节研究课,课后进行集体评议,初步摸索出每个年级,不同内容上的训练方式,为后期研究提供经验。不同形式“口语交际”训练课训练方式设计的研究。
5、全面分析、总结各阶段性的研究资料和成果。通过实验对比进一步论证各阶段研究成果。
三、活动
1、因材施教
在教学中,发现善于主动交流自己思想的学生往往为数不多,更多数的学生只愿当听众,也不愿发表自己的见解。这就需要教师避免居高临下的发问式教学,应该把自己与学生放在平等的地位上,从而能消除学生畏惧紧张的心理,让学生自觉主动地参与到训练之中。
2、课内外训练
可以充分利用教材中的'童话、寓言、故事等,以不同形式,开展各种各样活动,引导每一个学生参与,进行交流、对话,达到“得法于课内,得益于课外”。
在课外,充分利用各种机会对学生进行口语交流的指导,着重引导学生在说话要大方礼貌,听别人讲话要耐心。通过创设情境、互动,引导学生进入了现实生活中去,达到规范口头语言,从而提高口语交际能力。
3、制定内容
在口语训练教学中,遵循以学生为本的原则,切实把握学生的实际,联系生活,课内外相互补充、互为作用,鼓励学生勤说苦练。有效地提高学生的口语交际能力。
可以开展形式多样的训练活动,如课前演讲三分钟、当天新闻发布会、小班主任工作总结、讨论会等,可以讲一段名人轶事、民俗风气、国内外新闻等,让每一位学生都积极参与进来。
四、目标
1、激发了学生的学习热情。
2、提高听说读写的能力。
3、激发了学生的创新思维。
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