在教学中开展心理健康教育

时间：2024-09-30 05:15:35 教育我要投稿

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在教学中开展心理健康教育

在教学中开展心理健康教育，既为课堂教学模式的构建、学校教育的整体优化注入新的活力，也为素质教育与课堂教学的结合寻找一个新的切入点……诸如此类意义。尚需理论界从不同学科去研究总结。对于基层学校而言，在教学中开展心理健康教育，其意义主要在于提高教学效果和师生素质。

　　一、全体教师参与心理健康教育有利于提高教师素质

在教学中开展心理健康教育

　　(一)教师参与有利于增强科研意识

　　(二)教师参与有利于提高教学才能

　　(三)教师参与有利于塑造健康人格

　　二、教学中渗透心育有利于提高教学效果

　　(一)优化教师因素──注重主导性

　　(二)优化学生因素──弘扬主体性

　　1、激发学习动机，使学生乐学

　　2、培养良好的个性，使学生勤学

　　尽管教育理论强调要给学生们创设一种乐学的情境，我们还应看到，学习是一项长期的艰苦的脑力劳动，要完成学习任务，就必须有顽强的精神，随时同出现的困难做斗争。即使小学教学，也不能全是游戏而以趣味为主。教师常常发现，有些学困生其实智慧力并不差，只是缺少良好的个性品质而已。在教学中开展心理教育，注重培养学生良好的个性品质，如引导学生在树立远大理想的同时，立志为理想的实现勤奋耕耘，锲而不舍，从小培养自己形成勤奋、刻苦、认真、仔细等学习必需的良好个性品质。

　　3、指导学习方法，使学生会学

　　方法得当则事半而功倍，这是世人皆知的道理，学习亦如此。学习指导是教学中开展心理教育的重要内容。研究学法，指导学法，正如古人所言：要“授之以渔”。在教学中，运用注意理论指导学生学会听课；运用感知的规律，教学生学会观察；运用记忆理论帮助学生正确复习；教以思维的知识使学生学会思考……

　　(三)优化教学内容──突出针对性

　　(四)优化教学方法──体现多样性

　　三、教学中渗透心理教育有利于优化学生心理素质

　　(一)优化认知品质，使学生学会学习

　　(二)进行情感教育，使学生学会合作

　　(三)培养耐挫折能力，使学生学会适应

　　(四)塑造良好个性，使学生学会发展

　　良好的个性是成功和成才的基础。由于个性具有稳定性和可塑性，小学生正处于个性形成期。学校在心理教育中，应当把良好个性的塑造做为重要任务。学科课程是个性培养的主要渠道，思品课、语文课、历史课等社会科学性质的学科，其教学内容蕴含着个性的丰富营养。正如英国哲学家培根所说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”课堂教学对个性培养的作用，还表现在教学方法上，例如启发式教学有利于培养学生的创造力。正因为如此，在教学中，老师应深入挖掘教材中关于个性培养的内容，充分利用，同时注意运用有利于培养学生良好个性的教学方法。长此以往，学生在教学过程中，形成了有利于发展的良好个性，又使他们学会了靠塑造良好的个性促进自身发展本领。

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